谈小学语文的课前导入策略

咸金花

摘 要：在小学语文课前教学当中采用有趣的方法进行导入，是为了帮助学生更好地理解教学目标，让学生在老师科学有效的引导下更好地开展实践学习。因此，作为一名语文老师，要根据教学内容的特点，紧密结合学生的兴趣爱好，开创科学有效的课前导入方式，帮助学生更好地掌握学习内容，提高学生的学习积极性。

关键词：小学语文；课前导入；导入方式

语文是一门基础课程，从近些年小学语文的研究成果中我们不难发现，课前导入方式如果轻松有趣，那么学生会更加容易理解和吸收学习内容。因此，为了上好每一节课，老师需多注重课前导入的方式、技巧。下面我们就激趣式导入、情景式导入、提问式导入、联系生活导入这几种课前导入方法进行简要分析。

一、激趣式导入让内容充满趣味

对于小学阶段的学生来讲，在学习方面的首要条件就是必须激发起学生的学习兴趣，利用科学有效的课前导入，将学生的注意力引入本次学习中来。我们必须营造一个和谐的学习氛围，和谐的教学氛围有助于学生更积极地参与到课堂讨论中，形成良好的互动环境，让学生更加投入。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，上课的时候老师可以拿着一盒火柴对同学们说：“同学们，大家看老师手里拿了什么呢？”这样可以瞬间将学生从其他情绪中拉回来，学生会因为自身的好奇心从而专心致志地听老师的故事，让学生能够自主地全身心投入到新课程的学习中，从而使教学效果事半功倍。

二、情景式导入给学生更多代入感

小学语文教学过程中，无论教学方法怎样变化，教材都是学习的重点内容，因此在课前导入时，可根据不同的教学内容结合小学生爱动、喜欢做游戏等特点创造一种游戏情景，使学生放松心情，在一种轻松的游戏情景中，不知不觉、高高兴兴地领悟学习的乐趣，完成学习的内容。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可进行如下游戏导入：老师邀请学生一起来做游戏，老师来模拟春天来了，青蛙妈妈也睡醒了，她从洞里呱呱叫着扑通一声跳进了温暖的池塘。青蛙妈妈在池塘里产卵了，紧接着，老师邀请学生来扮演可爱的小蝌蚪，大家模仿小蝌蚪的动作快活地在水里游来游去……然后老师引导学生下一步小蝌蚪要干什么呀，从而将学生的思绪带入大自然中，学生也就会自然而然地担心小蝌蚪能否找到妈妈，然后跟随它的脚步一起去寻找，从而适应新课堂的节奏。

三、提问式导入引导学生主动思考

小学生本身就有着丰富的想象力，一个有趣的问题，就能够引导学生主动去探求，通过提问来调动学生的兴趣，还可以使学生的学习更具有针对性，学生可以对问题畅所欲言，自然就会情绪高昂地投入到新课的学习中来。比如，在学习《狐假虎威》一课时，老师可以向同学提出这样的问题：“同学们，大家说，是狐狸厉害还是老虎厉害呢？”在学生积极回答问题的时候，老师可以继续提问：“我们今天要学习的故事里啊，狐狸比老虎还要威风呢，老虎不仅不敢吃掉狐狸，还得乖乖地听狐狸指挥呢，大家知道这是为什么吗？那咱们就一起到课文中看看是怎么回事吧！”这一悬念问题定会使学生产生浓厚的兴趣，探究欲油然而生，把学生引入今天的学习课程中来，而且通过提问的方式，课堂展开的目的性就比较强。疑问是思维的开端、学习的动力，通过提问的方式调动学生主动参与到学习中来，让学习效果更加明显。

四、联系生活导入让学生熟悉新知识

语文这门学科与生活息息相关，在教学过程中通过将教学与学生的现实生活联系起来导入新课，可使课程更亲切自然，更富有感染力，不但可以加强学生对生活的体验，还可以让学生学到真正对实际生活有帮助的知识。例如，在教学《秋色》一课时，老师可以引导学生去观察回忆实际生活中，我们所经历的一年四季都是什么样的呢？应该用什么颜色来形容一年四季呢？你会用哪几种颜色？学生很容易用黄色来形容秋季，这样老师便可顺势往下讲解：“秋天到底是怎么一种颜色，怎样的一种景象呢？接下来就让我们跟随课本内容一起去看看吧！”利用这些生活情境引导学生主动参与学习的教学方法，可以让学生的创新意识得到锻炼，主动开展自主学习，以更饱满的热情投入到接下来的课程学习中。

良好的开端是成功的一半，一节优秀的语文课，离不开一个有趣的课前导入，除了上述几种课前导入方式外，我们还可以运用标题导入法、表演法等，但无论选择哪种方式，都应与教学内容相结合并根据学生的知识基础、接受水平来设计课前导入。做好高效有趣的课前导入不仅可以大大提升学生的学习积极性，诱发其兴趣，触发其情感，启发其思维，为整节课的学习打下良好的基础，还可以让学生的注意力更加集中。因此，我们在教学过程中应该不断创新课前导入的方法，让学生在輕松、有趣的环境中更好地投入到新知识的学习当中，还能够引导学生感受到语文课堂的有趣，更加热爱语文。

参考文献：

[1]张莉琳.小学语文课前导入的教学策略[J].教育现代化，2017，4（26）：252-253.

[2]葛永浩.以“情”“境”导入小学语文课[J].思维与智慧，2016（26）：15.

编辑 郭小琴