在教研中成长

项丽军

摘 要：教师要想成长，离不开个人在教学实践中的探索和感悟，更离不开团队和名师的教学研究，教研之路是复杂而艰辛的，需要教师在教研路上边实践边创新，在交流互动中共同收获成长。

关键词：初中语文；教研；成长

新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好新教材，推进新课改，是每一个语文教师面临的机遇和挑战。

结合初中语文教学和赵希斌老师的指导，我认为，初中语文教师应该做到以下几点：

一、教师勤于自我教研，提升个人素质

“专业”是时代赋予我们的要求，而专业首先来自于专业理论的学习。新课改对教师提出了更高的要求，作为初中语文教师，应该有扎实的基本功和专业知识。语文知识涉及面广，天文地理、市井风俗无所不包，初中语文老师除了要熟练掌握教育学、心理学方面的知识，更重要的是研读初中语文教材，抓住教学重点，并与时俱进，博采众长，丰富自己的知识，结合语文知识进行教学，从自己积累的经验中选取与课本知识相关并能引起学生共鸣的知识，这样的语文课堂才更有趣，可以激发学生学习语文的兴趣，在丰富自身阅历的同时不忘反思，总结成功经验，吸取失败教训，勇于尝试新教法，改变旧观念，在教学中提升自己。

二、教师间互学互研，共同提高

要达到互学互研，就要求教师对自己或他人的教学进行研究，不要认为好的教学就高不可攀、深不可测，教师可人人参与，互相学习，互相研究。我认为教研应该结合本校特色，把特色教研活动作为发现和培训骨干教师的平台，引领大家在思想与观念的碰撞中，在探索、实践和创造中产生共鸣，寻求特色教育价值。如，我校同一年级的语文教师会定期互相听课，针对同一课，不同的教师采用不同的教学方式讲课，其他老师听完之后给予评价，或质疑，或反思，在相互说课、听课、评课中汲取优秀的讲课方式，改正自己的不足，组成教研小组研究出更好的课型，进而形成有自己特色的教学风格，实现共同提高，共同进步。

三、定岗考核，增强教师竞争意识

教师教学水平的真功夫体现在课堂上，课堂教学是实施素质教育的重要途径，优质高效课堂教学是提高教学质量的根本保障。新课程背景下，如何打造优质高效课堂，提高教学成效已成为当前教育实现内涵发展的重点和难点之一。我们应该定期组织现场教学观摩课、互动交流说课、议课，考核教师教学水平，发现教师教学中的问题，定期组织教师学习、反思，使教师月月有作业，增强教师竞争意识，发挥现场教学观摩优秀教师示范带动作用，让教师向优秀教师学习，从教师作业中看到教师思想的进步，在聆听、观摩与互动中，让教师领悟到高效教学的正解，培养其敢于超越自我、积极进取的心态，形成比赶学超的教研氛围。教研形式可以是教师个人与个人之间的，也可以是团体与团体之间、个人与团体、团体与名师之间的，具体实施就是有经验的老教师要帮助没经验的新教师，首先是帮助新教师渡过教师适应期，接着帮助他们积累经验，让他们由学习型教师向研究型教师转变；年级教研团队之间要通气，抓住核心问题重点研究，寻求核心问题的最佳解决办法；多听名师讲座和优秀教师的教学实录，结合本校教师的教研特点，找出最适合本校的教学策略。本次听课就属于团体与名师的形式。

四、通过有效教研，促进教师成长

有效教研离不开教师在课堂上的表现，要做到有效教研，首先要知道教师在课堂上能遇到什么问题，他们关注什么问题，需要研究什么问题，教研員只有知道这些才能知道到底研究什么，做到研究有的放矢、有计划性和针对性。为了防止教研活动泛泛而谈、“走过场”，我们要在“精”字上下功夫，在“透”字上做文章，努力将问题研究细、研究深、研究透，真正为教师解决难题，真正为教学服务。

五、创新网络教研模式，构建网络教研系统，并科学使用网络教研系统

在现代教育技术环境下，广大教研工作者需要不断创新，吸收新的教育理念，学习新的教育技术，不断改进教学手段。在传统的教研模式中，老师通常是用粉笔教学，写备课笔记、听课笔记，教研工作多以当堂听课的形式展开。运用教育技术，老师可以从网上下载有关资料，在网上借鉴更多名师的教学经验，学习先进的教学理念，更多新型的教学模式在网络技术的支持下更清晰地展现在教师面前，老师可以使用很多信息资源，如微博资源、微信资源、微课资源、网络视频、网络图片等进行授课，还可以创建自己的网站，让更多不同地方的教师和学者参与到教研工作中，与优秀教师研讨更好的教学方案，汲取先进的教学资源，这样优势互补，资源在不断整合完善中可以循环利用，形成共同提高的资源平台，又让老师的创造性得到了充分的发挥。网络支持下的教研模式具有多元化的特征，能满足不同教师的教学需求，是提高教学效果的重要教研手段。所以，教研工作者要充分享受创新网络教研的过程，发挥网络教研的立体群动效应。

总之，教研活动的开展是为了促进教师教学水平的提高，经过多次的教研，我校教师的教学水平有了很大的提高，他们在实践中摸索，在摸索中创新，紧跟课改步伐，顺应时代形势，以生为本，寻找最佳教学方案，形成了严谨而开放、争鸣而和声的教研氛围，为我校教研工作增添了助力，使我校教学工作更有效，在此过程中，学生能够自主探究、自主学习，养成了良好的学习习惯，创新能力得到了有效提高，实现了师生共赢。在今后的一段时间我将继续努力，在教研中收获快乐、收获成长。

参考文献：

[1]赵才欣.有效教研[M].上海教育出版社，2008.

[2]王培峰.教研员职能转变的定位与路径[J].中国教育学刊，2009（2）.

[3]孟繁慧.发挥研培一体优势 谋求有效教研新思路[J]. 黑龙江教育学院学报，2014（1）.

编辑 郭小琴