浅谈农村小学生英语口语能力的培养

江霞

摘 要：目前农村小学英语教学尚存在一些问题，学生大多笔头优于口头，学生不会说、不敢说的情况普遍存在。从如何培养学生自信，敢于开口；如何开展口语教学，学生乐于表达以及如何训练表达技巧等方面入手改变这种情况，提高学生的英语口语能力。

关键词：情感支持；趣味活动；语用情境；表达技巧

教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。然而，综观现在的小学英语，农村英语教学尚存在一些问题，尤其是小学阶段，由于缺乏很好的语言环境，学生大多笔头优于口头，学生不会说、不敢说的情况普遍存在，加上小学英语师资的专业性不强，教学中知识传授得多，表达训练得少；书面练习得多，口头有效交际得少；模拟专项练习得多，灵活运用训练得少。一旦进行面对面的实战，学生就感到茫然，不知如何开口；加上一些话题枯燥，与学生生活实际相差较远，让学生有一种“空说空话”的感觉，学生没有兴趣，缺乏积极性。笔者认为可以从以下几个方面入手改变这种情况，提高学生的英语口语能力。

一、给予积极的情感支持，让学生言之有“心”

“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。对待小学生的英语表达，教师一定要抱着鼓励和欣赏的态度，让学生有信心把英语学好、说好。很多学生英语口语能力差，是因为害羞，怕出错，不敢开口，久而久之就养成沉默寡言的习惯，面对这样的学生，只要教师能不断鼓励和引导，他们就能树立自信心，勇于和他人交流。

对于课堂表现活跃、回答问题特别好的优秀学生，我从来不吝啬自己的赞美。老师的赞美，可以让孩子更自信，英语学习更积极；同时，也给其他的同学树立榜样。另外，教师可以让英语发音清楚的学生来领读，让英语书写端正的学生来板书示范，让表演欲望强烈的学生来表演英语对话等，张贴红榜表扬考试成绩优秀的学生，这些行为都会不同程度地增加他们的学习自信心。

二、创设生活的语用情境，让学生言之有“物”

我們很多学生英语的语言知识掌握得很好，但是不能灵活运用，口语表达僵硬、呆板，描述一个人（物）或是一件事时，总感觉无话说或是三言两语就没有了。这种现象的产生原因在于缺少语用环境。农村孩子日常生活中缺少英语氛围，使用英语的机会更是少之又少。要让学生能综合运用所学的语言知识，灵活自如地进行口语交际，教师就要模仿真实的生活情境在课堂上为学生创设语言知识运用的情境，让学生在情境中感受、理解和消化所学到的单词和句型。

多给予他们一些展示的机会，激发他们的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，如实物、图片、多媒体技术的运用，让他们能够感受学习英语的乐趣。在译林英语3B Unit 8 Im hungry和Unit 9 Shopping中，学生学习了一些基本的购物用语：Can I help you？What would you like？A/Some...，please？What colour？What about...？Id like...，please. How much is it？Its ... yuan. Here you are等。我在班级安排了一次英语购物活动，利用学生带来食物饮料、玩具、文具，我把教室布置成食品商店、文具店和玩具店。为了让每位学生都参与，我要求每个学生至少要带一样东西，因此他们每个人既是营业员也是顾客。活动开始之前，我对学生提出要求：尽量把你的商品卖出去，而且要至少买进一样商品，所有的交流必须用英语进行，如果有困难可以向老师寻求帮助。活动开始，我让带来食物和文具的学生先去文具店购物，文具选购之后再去买食物，最后去玩具商店。购物结束之后让学生向大家展示自己买到的物品，并对该物品进行简单的介绍。通过这个活动，学生不仅巩固运用了所学的英语句子和单词，而且激发了学生学英语、用英语的积极性，尤其是平时英语、课上发言不积极的学生，也踊跃参加活动，锻炼了自己。

三、运用正确的表达技巧，让学生言之有“形”

一般来说，衡量英语口语表达能力的主要标准为：（1）语言的准确性和得体性；（2）语音语调是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织是否合理；（4）口语表达的流利程度；（5）语法是否正确，用词是否得当，语言是否符合英语表达习惯。根据这些标准，教师对学生进行针对性的训练，让学生掌握一定的表达技巧。例如，在谈论“An interesting country”这一话题时，教师可以引导学生从国家大小、地理位置、著名的城市、特色的美食、体育活动和特有动物等自己熟悉的方面来介绍；在谈论“holiday fun”时，可以按照Where did I go？How did I go there？What did I do？What did I see？What did I eat？What did I buy？What did I feel？的顺序来介绍。

良好的英语口语能力除了内在的表达逻辑，外在技巧也很重要。英语口语表达技巧包括：重音的运用、停顿的技巧、肢体语言的运用等。在学生进行口语表达过程中，适当地加入一些外在的表达技巧，可以达到更好的效果。在平时教学活动之余，我会挑选合适的英语影片片段和学生一起观看，模仿人物的语音语调，模仿人物的肢体动作，组织学生排练课本剧，这些活动训练能有效帮助学生提高表达能力。

教师帮助和鼓励学生树立学好英语的信心，并将英语学习和学校教育活动有机结合，引导学生积极主动参与，相信农村学生的英语口语能力能得到有效提升，实现“哑巴英语”向“喇叭英语”的完美蜕变。

参考文献：

[1]梁丽敏.浅谈如何提高农村小学生的口语水平[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（4）.

[2]王丽丽.浅析小学生英语口语交际能力的培养[J].学周刊，2012（6）.

[3]邵佳颖.如何培养小学生英语口语能力[J].学周刊，2011（2）.

编辑 鲁翠红