合作学习在小学体育教学中的实践分析

摘 要：体育是小学教学中非常重要的一门学科，该学科的教学有利于增强学生的体质，促进学生的综合发展。合作学习在小学体育教学中的应用，能够在一定程度上提升教学的效率，推动教学的有效开展。分析了合作学习实施的意义，在此基础上详细探讨了小学体育教学中合作学习的应用策略，希望可以提供一定的参考依据。

关键词：合作学习；小学教育；体育教学

小学生的成长应该是全面的，小学阶段的教学应当是全面的。体育作为小学阶段非常重要的一门学科，其教学质量的高低会对学生的成长起到至关重要的影响作用。以往，小学体育教学开展的时候，传统教学观念影响非常大，导致教学质量一直难以提高。合作学习是现代教育事业发展的产物，已经得到了教育界的广泛认可，将其合理地应用在小学体育教学中，可以发挥其功能作用，促进教学质量的提高。

一、小学体育教学中开展合作学习的意义

小学教育阶段，体育教学和合作学习的结合意义重大，这种意义不仅体现在学生身上，还体现在教师身上，更体现在教学效果上。

首先，合作学习的应用可以促进学生的发展。在合作学习教学模式中，学生对体育知识的吸收和消化速度更快，同时还能够增强团队合作能力，对学生的学习及今后的发展都有着十分重大的影响，促进学生的全面发展。

其次，合作学习的应用可以突破教学的难点。教师在教学过程中不可避免地会遇到一些教学难点，这些教学难点如果采用普通的教学方式难以进行，引入合作学习能够极大地方便体育教学的开展，促进学生对知识的掌握。

最后，合作学习的应用可以提升课堂教学效率。教学效率的提升需要有科学的教学方式作为支撑，合作学习模式是一种科学的教学方式，如果将其合理地应用在小学体育教学中，会对教学效率的提升带来巨大的帮助。

二、小学体育教育过程中合作学习的应用策略

1.合理进行小组划分

在合作学习过程中，小组的划分非常关键，小学体育教师要想充分发挥合作学习的作用，就必需做好小组划分这一工作。在进行小组划分之前，教师要对学生进行全面的了解，掌握每一个学生的学习特点、水平及兴趣，为小组划分奠定基础。在划分小组的时候，教师应当坚持“组内异质，组间同质”的原则，保证小组内部各层水平的学生都有，并且小组相互之间不存在明显的差异[1]。

2.科学布置学习任务

采用合作学习模式进行教学的时候，教师应当转变教学观念，摆脱传统教学观念对体育教学的影响。小组划分完成之后，教师需要为学生的合作学习布置相应的任务，让每个小组成员都能够融入合作学习中去。需要注意的是，在布置任务的时候，任务的难度要适中，难度既不要过大，也不要过小。另外，布置的任务还应当充分体现团队协作，让学生能够积极参与到合作学习当中。

3.加強对学生合作引导

对于小学体育教师而言，在合作学习模式中扮演的角色与传统教学模式中扮演的角色不同，这需要教师有一个转变适应的过程[2]。合作学习模式中，教师不再是教学的主体，学生成为教学的中心，教师在学生合作、讨论的过程中应当扮演好引导者的角色，让学生能够以更加轻松的姿态投入合作学习中。教师要加强对学生的引导，引导学生以合作的形式对相关问题进行探讨，这样能够及时地指出学生合作学习过程中存在的问题，提升合作学习的效果。

4.设计合作学习的游戏

小学生的年龄通常都比较小，对体育教学的认知停留在“玩”这一层面，认为体育课就是用来“玩”的。小学体育教师在教学过程中可以不必打破学生这样的一种思维。确实，体育课是用来“玩”的，但是与一般的游戏是不一样的玩法。为了能够让学生对体育教学更加感兴趣，在进行体育实践的过程中，教师可以将一些有助于教学开展的小游戏引入教学中，通过游戏的方式开展合作学习，点燃学生的热情，让学生更好地投入学习中。

总而言之，体育在小学教育中的重要性不言而喻，特别是在新课程改革之后，体育这门学科的地位更加凸显。考虑到小学体育教学的现状仍旧不是非常乐观，在实际的教学过程中存在一定的问题，小学体育教师应当合理地将合作学习应用在教学中，通过合作学习开展体育教学，以此提升教学效率，培养学生的体育素养，增强学生的体育素质，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]卞春艳.合作学习在小学体育教学中的实践分析[J].成才之路，2012，45（35）：93.

[2]陈源源.小学体育教学中的小组合作学习探析[J].当代体育科技，2015，48（35）：70.

作者简介：丁静，1990年12月1日生，女，江苏省常州市金坛市人，学历：本科，职称：二级教师（南京市百家湖小学），研究方向：小学体育教育。

编辑 谢尾合