境在情中，情在心中

徐铸钢

摘 要：教学属于一门艺术，数学教学中的情境教学也是一门艺术。在情境教学中，教师需要通过教学的情境进行“人性化”的管理。一个好的教学情境，可以让学生体会到情境在心中，让学生在情境中能够更加理解知识的内容，让学生在情境的作用之下，加深对知识的理解。结合小学数学教学中创建良好的情境需要具备的条件分析，简要谈一谈应该通过怎样的方式在小学数学教学中开展情境教学。

关键词：小学数学；情景教学；意识

随着教学的发展，在新课程教学中，情境教学的基本理念已经逐渐走进小学数学教学中。这种模式可以将原本枯燥的数学课程变得更加有兴趣。其实数学问题都是和生活密切相关的。在开展教学阶段，可以通过情境教学的方式，引出问题、解决问题。因此，在小学数学教学中开展情境教学对学生而言非常重要。

一、良好的教学情境需要具备的条件

良好的教学情境中包含了一定的数学思想和数学内容。在良好的情境中，不仅可以更好地激发学生的学习欲望，还可以调动学生的积极性。在小学数学教学中，我们需要结合实际的情况，综合特定情境展开教学，围绕小学数学问题，以情境作为学生打开知识大门的钥匙，让学生在学习中调整不良的状态，加深对知识的印象。

1.能够培养学生的学习意识

在教学中，为了培养学生的学习意识，我们需要结合学生的经历、生活等，为学生创建一些现实性的、趣味性的生活情境。在这种问题情境的引导之下，帮助学生了解不同知识之间的内容，帮助学生形成新技能，让学生能够带着目的去了解新的知识，并在之后通过学习到的知识去解决之前的问题。通过这样的方式，可以帮助学生在一个相对循环的过程中懂得更多的数学知识。

2.能够激起学生的问题意识

合理的情境能够和学生学习的知识相联系，帮助学生在学习的过程中建立问题意识。因此，在开展教学的阶段，教师需要通过学生的经历，从现实中分析、推理并发现一些能够帮助学生调整心态的情境，让学生在情境中获得思维的锻炼，实现教学效率的提升。在这个过程中，我们不仅需要结合数学知识、数学技能等进行渗透，还需要培养学生发现问题、解决问题的意识，帮助学生在学习中加深对知识的理解。

3.能够为课堂教学服务

教学中情境的创设并不是越多越好，我们需要结合具体的教学内容，综合必要的教学目标，帮助学生做好服务性的引导，让学生能够在情境中学习内容。在这样的模式中引导学生学习，才能够确保情境更好地服务于小学数学教学。

4.能够调动学生的学习积极性

曾经有人提出，一个人在忧伤的时候和在兴奋的时候，对于知识的接受水平是不一样的。可见，在小学数学课堂教学中调动学生的学习积极性是多么重要。在开展教学的過程中，我们可以通过创建有效的情境，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的热情，让学生处于一个相对积极的状态，让学生在情境中学习，为教师之后对数学知识的讲解提供一个良好的氛围。

二、小学数学教学中如何创建一个良好的教学情境

在小学数学教学中，创设怎样的情境，采用怎样的方式创建情境都是在实践中需要思考的问题。那么，应该怎样才能帮助学生创建一个良好的情境呢？大量的教学实践得出，想要创建一个良好的情境，需要结合以下几点思考：

1.合理选择情境素材

想要达到“境在情中，情在心中”，素材的选取是非常重要的。在小学数学教学的阶段，教师需要以小学生的视角去分析，选择一些学生比较熟悉的生活化的场景或者是学生比较熟悉的事物进行引导，让学生在学习中找到一些相关的内容。在熟悉的情境中，学生会加深对新问题的认识。

2.激起学生问题意识

问题意识是小学数学教学中需要关注的重点。当学生具备问题意识的时候，才能够激起学生的求知欲，让学生在学习中积极主动地去探寻知识。因此，在情境教学中，需要选择合适的平台引导学生，让学生在问题意识的影响下主动参与到课程的思考中。

如，在讲解“圆的认识”时，可以通过自行车的问题导入：大家知道自行车为什么能够又快又稳地行驶吗？通过这样的情境，让学生思考。之后，我再提出：为什么不是用椭圆形或者长方形作为自行车的轮子呢？在这样的情境中，学生学习的积极性得到调动。之后，通过讲解圆的性质、圆的半径和直径等相关的概念和知识帮助学生解答。在这样的模式中，可以激发学生对生活中的问题的思考，让学生在情境教学的引导中形成问题意识，为学生今后的发展奠定基础。

综上所述，在小学数学教学课堂当中，教师需要结合教学的实际情况，结合现实、教学目标以及教学趣味性等全面思考创建的教学情境。之后，通过情境素材的选择，借助情境设计的过程，科学地引导学生。此外，教师还需要结合实际的情况，通过科学的方式引导，带领学生收获成功的果实。

参考文献：

[1]吴美姣.境在课中，情在心中：小学数学的情境教学体验[J].作文成功之路旬刊，2017（6）：64.

[2]黄家珍.浅谈情境教学在小学数学教学中的策略[J].吉林教育（综合），2016（17）.

编辑 范昕欣