如何提高农村小班化语文课堂教学有效性

谢安

摘 要：在新课程改革的背景下，我国教育体制模式不断进行优化与调整，农村小学语文教学环节当中小班化的教学模式应用范围逐渐扩大。结合我国农村地区小学语文教学发展现状，提出了因材施教、互动教学以及创新模式等方式，可以有效提升农村小班化语文课堂教学的有效性，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，推动我国教育事业的发展与进步。

关键词：农村语文；小班化教学；互动教学

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业的发展，特别是农村地区小学语文教学的关注程度越来越高。在城市化建设进程不断加快的背景下，我国农村地区的教学质量也需要紧跟经济文化快速发展的步伐，采取更加科學合理的方式，实现我国教育兴国的发展战略。因此，如何在此种环境下，提高农村小班化语文课堂教学有效性是教育领域工作人员的工作重点之一。

一、分层教学促进学生个性化发展

同传统的大班制教学模式相比，在农村地区小学阶段的语文课堂教学环节中实施小班制的教学形式，可以有效提高教师授课的效率。传统的大班制教学模式在语文课堂环节当中的应用，通常情况下教师所进行的教学模式为对课文内容统一讲解，针对课文当中所存在的问题以及课后练习题环节也是进行统一讲解。此种授课模式的优势在于可以全面照顾到不同学习能力的学生，特别是缺乏自主学习性的学生，帮助此类学生提高学习能力。但是大班制教学模式忽略了小学阶段学生发展的个性，限制了学生对于不同语文学习内容的想法和思路，因此不利于学生的个性化发展。与之相对的小班化语文课堂教学模式，因为班级内的人数较少，所以教师分给每一位同学的时间相应增加，有利于教师根据不同学生的学习特点以及对问题的不同理解，给予仔细的点评与讲解，从而实现因材施教和分层次教学，提高了农村小学语文课堂教学的有效性。例如，语文教师在组织学生学习《幸福是什么》的课文当中，小班化教学模式的优势便体现了出来。教师通过在课前组织学生思考他们心目当中所理解的幸福，或者关于幸福的定义是什么，鼓励每一位学生在班级内与大家分享自己理解的幸福。教师对每一位学生的想法进行点评，在此基础上组织学生学习课文，可以有效提高学生对于课文的理解能力，并且深化学生对于幸福的认知。在学习过程中，教师还可以根据不同学生的学习能力以及学习特点，为他们制定出相应的合理的学习目标，使不同层次的学生经过自己的努力都可以达到自己的学习目标，从而有效提升了学生学习的兴趣，推动了农村地区基础教育事业的发展[1]。

二、共同体模式提升学生学习自主性

小班化教学模式的优势在于，此种教学模式给予了教师可以关注到每一位学生在语文课堂学习环节当中具体动态的机会，并且因为小班化教学模式中学生人数较少，可以充分拉近教师与学生之间的距离，从而提高教师与学生之间的互动，帮助教师引导学生增强学习热情，提升学习自主性。在此种环境背景下，教师可以有效提升与学生之间互动的效率，扩大小班化语文课堂教学有效性。例如，我国某农村地区小学语文教师在组织学生学习《迷人的张家界》课文时，便采取了共同体教学模式，根据学生的学习特点将他们分成若干个学习小组，在提升了学生自主学习能力的基础上，还使课堂氛围变得生动活泼。该地区教师组织各小组成员以分工合作的方式，分别收集和整理湖南省张家界美丽的风光图片，以及有关张家界风光的影像资料，此种方式有效增强了学生学习的参与度，提高了学生学习的积极性。教师邀请学生在课堂上与其他小组成员分享自己收集和整理的内容，在展示过图片与影视资料之后，再询问有没有去过张家界旅游的同学，并且邀请去过的同学与大家分享自己在旅游过程中的所见、所闻、所想。此种小班化学习共同体的互动教学方式有效拉近了学生与教师之间的距离，并且为学生正式开始课文的学习营造了较为轻松与愉悦的课堂氛围[2]。

三、创新模式提高语文课堂有效性

在现代化的语文课堂教学中，特别是农村地区小学语文课堂教学，很难将创新性的教学手段与传统的课堂教学模式相结合，而小班化的语文课堂可以全面接纳创新教学手段和教学模式，提升语文课堂有效性。例如，我国某农村地区小学语文课堂当中，教师组织学生进行小组学习，在学习课文《桂林山水》的预习阶段组织各组成员对课文当中的生僻词汇和句子等新内容以分工合作的方式进行查询和标注，并且同样以分工合作的方式，对课文的写作背景、作者的创作过程等内容进行查询，在查询之后与其他同学交换意见。此种小班化的语文课堂教学模式提升了学生自主获取知识的能力，同时还能培养各组成员之间的协同合作能力和团队合作精神。

综上所述，农村小学小班化语文课堂教学责任重大，农村教师需要根据农村地区教育发展的现状，结合农村地区学生学习的特点和状况，积极推动小班化教学模式在语文课堂当中的应用与发展。农村地区小学语文教师需要坚持以人为本的发展和教育理念，积极探索出科学合理的教学模式，提高农村地区小学语文课堂教学的有效性，为农村地区小学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]梁锦航.小班化语文课堂互动教学的有效性探究[J].教师，2015（14）：61-62.

[2]陈章云.发挥小班化教学优势，培养语文自主学习能力[J].吉林教育，2014（24）：46.

编辑 范昕欣