小学体育校本课程开发案例分析

陈学平

摘 要：学科教育要求以素质教育为基础，以提高受教育者全方面素质为目标，我们应对每位受教育者的诸多不同因材施教，以科学的方法有计划、有安排地组织学生的学习活动，充分体现以小学生为主体，培养学生的思维能力、合作交流能力以及动手能力，主动去寻找和挖掘学生身上的“闪光点”，通过体育教学培养小学生对体育运动的兴趣和爱好，提高小学生参加体育运动的乐趣，因此，我们要共同合作、群策群力，才能共同做好小学体育课程实用资源校本开发与实施的研究工作。

关键词：体育；小学；校本课程；案例

首先教师要站在小学生的立场上设置好本课的学习目标。为了确保学习目标的达成，目标必须是具体的、可观察的、合理的。学习目标是为了使学生的学习可以达到预期学习的标准。小学生更应在教师的正确引导下，及早明确自己的学习目标，使小学生知道和明白自己应该学什么、怎么学。明确学习目标小学生就不会盲目地用功，可以在教师的引领下有目标地前进，教师可以通过让小学生完成一个个小小的学习目标产生成就感，增强小学生主动学习的积极性。如小学体育课，正确引导小学生在体育课上了解锻炼身体的好处，养成安全锻炼的习惯，通过让小学生参加各种有目标的游戏比赛，培养小学生能够遵守纪律和团结合作的能力，在游戏活动中使小学生完成一个个小小的学习目标，提高小学生在游戏活动中的学习兴趣，让小学生主动地参与到在游戏活动中创新。

其次选择有利于达成学习目标的学习内容。针对所选择的内容必须符合学生身心发展的特点，必须充分考虑到不同学段学生的身体特征、心理发展特点等，提高教学内容对每位学生的针对性，有效地增进学生身体健康，培养学生体育锻炼的习惯。根据每一位小学生的兴趣、爱好、特长以及本校的传统体育运动项目和本校体育场地、设施、季节、安全等实际情况，做到因材施教、因人而异，如选择篮球、乒乓球、田径类、体操类、跳绳、武术、校园定向等项目以学生身上的特点出发进行教学，改变以往课程只按照教材教的局限性，增加学生对体育课程的兴趣和乐趣。

小学体育校本课程开发案例举例：

一、发现教学法

发现学习是在教师的正确引导下，学生自己主动地在真实环境中去思考、探索、体验，从而经历知识发现的过程来获取知识，“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，实践出真知，教师应教会学生通过实验来验证发现知识的真理。例如原地侧向投掷沙包教学中，上课时我就让学生分组进行实验：（1）原地正面投掷沙包与原地侧面投掷沙包，哪种方式投掷距离更远？（2）单臂经肩上投掷沙包与单臂直臂投掷沙包，哪种方式投掷距离更远？学生做完实验后会得出统一结果：单臂经肩上投掷沙包的距离更远。通过此次教学实验活动，激发了学生主动学习的兴趣，让他们很快进入最佳学习状态。

例1：

教学内容：学习助跑几步一脚踏跳双脚落地

教师活动：

1.同学们，我们一起去附近的村庄游玩，但是在去的路上遇到一条没有桥的小沟，同学们，想一想我们要采用什么方法过小沟？哪个方法是最好的呢？

2.通过引导学生进行实际体验，得出最好的过小沟方法是助跑几步一脚踏跳双脚落地。

3.讲解和指导学生，助跑几步一脚踏跳双脚落地的动作要领。

4.教师示范过小沟的动作，同学之间相互对比过小沟动作，再一次重点讲解单脚起跳和双脚落地的技术动作要领。

5.组织学生练习，每位学生根据自身的情况，选择在不同宽度沟面的小沟进行练习。

6.巡视学生练习情况并给予指导。

学生活动：

1.在创设的教学情境中，每位同学都根据自己所想出来的方法纷纷过了小沟。

2.要求每一位同学过小沟三次。

3.体验助跑几步一脚踏跳双脚落地的动作要领。

4.每位同学展示所学习的动作，注意安全。

二、学生参与教学法

小学生参与学习，要以小学生已有认知结构作为参与切入点。小学生参与教学，不仅发挥了小学生的主观性，也会给教师很多启发。例如，在障碍跑教学中，我让学生用器械设置不同的障碍进行尝试练习，展示各自的练习成果，让学生通过观察、交流得出跑得最快的方法。让学生自己布置障碍跑比赛的场地，激发学生的练习兴趣，让每位学生根据自己的认知提出通过方式，进行多样化障碍跑练习。

例2：

教学内容：怎样跳过牛皮筋？

师生活动：

1.4人小组散点自由练习跳过牛皮筋，高度从平膝逐步上升，小学生开动脑筋用任何方式觸绳跳过去。教师巡回引导、观察学生的典型动作，强调组与组不干扰，交换撑绳。（让学生懂得简单的组织与协调。）

2.集中交流，小学生表演、讨论、点评。师强调注意观察双脚的起跳动作，并引导学生讨论起跳的要点：角度、起跳点、顺序。（学生研究问题）

3.让小学生带着问题再练习：什么方向？什么地方起跳？双脚怎么越过？（带着问题到实践中去寻找答案）

4.集中再交流，并简单小结起跳过程。（学生交流讨论解决问题）

5.师纠错、指导。（起巩固作用）

综上所述，创设小学体育校本课程的目的在于激发小学生学习兴趣，尝试团队合作与创造，小学生自信心增强，思维变得活跃，亲身实践、参与体育运动的动机和欲望便随之加强，对小学生运动技能学习、身心健康和茁壮成长十分有益。

编辑 谢尾合