小学数学教学激趣方法的思考

帅晓亚

摘 要：兴趣能够有效激活学生主动探究知识的欲望。在小学数学教学中，有效的激趣能够调动小学生的数学学习热情，从而让他们在课堂上的数学学习更高效。结合教学实例论述了小学数学教学中的激趣方法。

关键词：小学数学；激趣；策略

我国的数学水平长期在世界上领先于其他国家，很多家长也在抱怨数学科目太难，剥夺了孩子快乐的童年，造成了很多孩子对学习都产生了厌烦心理，尤其是数学科目。孩子们的生活环境是随着这个时代的变化而变化的，孩子的思维一定要跟上时代的变化，不能落后于时代的要求。教师要采取与时俱进的教学方法，采用现代化、多样化的教学手段，激发学生对数学知识的浓厚兴趣。

一、图形化教学，激发学生学习热情

小孩子在小学阶段的生理和心理都发育并不完全，在自我控制力和理解能力方面都显得不是很好，数学符号是直白且抽象的，很难理解和吸收，对于他们在这些方面的认识也很有限。小学阶段的教学必须要按照小学思维习惯，尝试多种形式的教学，为学生提供更多学习的范本，增强学好的可能性，在激发学生的兴趣度上采取合理有效的方式。

比如，在小学二年级乘法教学中，教师会拿着孩子们喜欢的玩具，并且要根据男生和女生不同的兴趣特点开展课堂活动，也包括制定具体情境教学。举个简单的例子，运用玩具让小孩子们了解数字分类的概念或者点清数量，熟知数学的实际内涵和存在的意义，并且在积极提问的情况下，激发学生对数学学习的兴趣。教师可根据这样的活动，让学生在加法和乘法之间能够合理地分析二者之间转换的关系，很好地处理数学不同概念和知识之间的关系。另外，确定教学主题后，对新的教学内容，教师要积极地展开各种形式的教学，保证学生以积极的状态进入学习，并且以满腔热忱使学习更加充满趣味性，教师的种种举动能让孩子们积极参与课堂活动。

二、借助好奇心理激趣

小学生有好奇的心理，同时想象力比较丰富，教师要紧紧抓住这一点，为孩子的教育增加一种有力的砝码。另外，小孩子有天然的好胜心理，容易对竞争和争抢产生兴趣。因此，教师要积极地为孩子们做一些测试题，或者设置巧妙的提问。学生在尝试练习的过程也应该是积极参与的过程，教师全面激发孩子的学习兴趣，并且为其主动探求新知打开一扇窗户，使得学生对于数学学习有自己主观的意愿，将被动学习变成主动学习。不管教师在讲小数还是讲整数，抑或讲分数，这种转化思维应该时时存在，并且按照计算发现其中的规律。数学规律是学生最应该把握的部分。小孩子虽然对它比较难以把握或者理解，从某种意义上来讲这出乎了他们内心的考量，或者超出了年龄的范畴，但是在合理化的情况下，孩子们还是比较容易发现和喜欢探究规律的，这就需要教师充分发挥自己的能力，调动起孩子们学习的积极性。当然，教师也可以在不断的演算中为孩子提供这样的场景，实现更为容易理解的学习。

三、借助数学教具激趣

小学生感性思维和形象思维都是其思维的主要特点，教师不能把抽象的逻辑或者数学概念直接灌输给他们，应该将抽象的东西形象化，将难以理解的事情具体化，能让其在比较广泛和合理的认知情况下理解知识，留下更加深刻的印象。学生的学习兴趣度提升了，其学习效率就提高了。教师采用现代多媒体教学，让学生对一些复杂的数学原理有着更加直观的了解。教师在学生理解水平很有限的情况下，为学生提供相对轻松的教学氛围，比如小组教学、活动教学、集体教学、教具教学、游戏教学，这都是小学生更愿意接受的教学模式，也是可以将学生的学习由抽象转为具体的一种更好的教学模式。当学生对于某些他们认为很难的教学内容感觉理解起来很容易的话，那么，这样的教学很大程度上就是成功的教育。教师在这样的教学活动中要积极地牵引相关知识，将抽象的教学知识具体化，提升学生的各种数学能力，包括概括能力、表达能力、思维能力等，這是另外一种兴趣的激发方式。

教师在讲到数字的多样性的概念时，可以为学生展示一种拔河的场景，使学生积极观察，并就此开展激烈的讨论，增长认知能力和水平。当然，如果觉得这样还是比较抽象的话，还可以采用实践的形式，进行拔河活动的真实写照。让学生在真切的场景下，切实体会拔河的活动中所体现出来的数字的多样性，这种直观的体现正是教育本身可以带来的，也是教学活动改革的方向。学生的积极性在这种活动的开展下显著提升，不仅能掌握课本知识，还可能具有举一反三的能力。

四、训练动手能力，引导学生主动学习

数学教学不能只是老师一味地对知识的讲解和传授，应该采取学生喜闻乐见的方式，孩子们对相关方式不认可，很难对教学产生好效果。小学生记忆还有一个特点，学得快忘得也快。因此，教师教学过程中，不仅让孩子动眼、动耳、动脑，最好也鼓励孩子动手。孩子通过实际操作，更能得出问题所在，对于解决问题也就更加简单了。比如，小学三年图形数学的对称问题，教师就完全可以让学生在实际操作中了解对称的概念，而且操作的成本很低，孩子们不光可以看一个图形，还可以剪一个图形，无形中乐趣就翻了几番，而且对他们勤于动手、勤于动脑的习惯也是一种良好的培养。

兴趣是最好的老师，尤其在小学，更应该在培养好兴趣的情况下教学，这样就会事半功倍。

参考文献：

[1]陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育 [M].北京：中国发展出版社，2012.

[2]杜娟.现代教育技术与小学数学教学[M].北京：高等教育出版社，2011.

编辑 李琴芳