数学游戏在小学数学教学中的应用探究

骆青峰

摘 要：随着新课标的提出，国家更加注重教师的教学方法，所以教师在教学的过程中应该将数学游戏与小学数学教学进行有效结合。根据数学游戏在小学数学教学中应用的意义提出了有关策略，希望对转变教师的教学方法能够有所帮助。

关键词：数学游戏；小学数学；应用策略

一、数学游戏在小学数学教学中应用的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

学生在学习的过程中经常出现对教学内容不感兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中开展的教学活动不符合学生的客观发展，这样就会出现教学内容抑制学生的学习兴趣的问题。但是教师在教学的过程中采用数学游戏的教学方法就能有效改善这样的问题，它能够充分调动学生学习的积极性，让学生在学习的时候保持一种良好的精神状态。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善教学内容，在教学的过程中使用数学游戏的教学方法。

2.有利于学生产生直观的印象

学生在学习的过程中经常出现不能以更加直观的方式对知识进行记忆，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中没有根据学生的具体情况展开教学活动，只是一味地完成教学任务，这样的教学方法不仅影响学生直观印象的产生，还会让学生对教师讲述的知识产生厌恶感。但是教师在教学的过程中采用数学游戏的方式就能有效改善这样的问题，学生在游戏的过程中能够对数学知识产生深刻的印象，提高学习效率。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极使用数学游戏的教学方法，将小学数学教学与数学游戏进行有效的结合。

二、数学游戏在小学数学教学中应用的策略

1.利用数学游戏创新课题导入

俗话说，好的开始是成功的一半，一个良好的课题导入能够有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教师开展的教学活动当中，相反，一个不好的课题导入就会抑制学生的学习兴趣，会让学生对教师的教学内容产生厌倦感。针对这种情况，教师在开展教学活动时应该将数学游戏有效运用到课题导入当中，首先教师应该让学生了解游戏的内容，然后让学生和教师一起完成游戏。例如，教师在教学《认识人民币》时就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“同学们在生活中都认识哪些人民币呢？”学生开始七嘴八舌地说起来，有的学生说“我知道一元、五元、十元的”，还有的学生说“我除了知道这些，我还知道二十元、五十元的呢”，这时教师对学生说“今天咱们来玩一个游戏，这个游戏就叫做‘蒙面猜猜猜”，听到这个名字之后学生产生浓厚的兴趣，这时教师向学生介绍游戏规则：“这个游戏就是要让同学们蒙上眼睛，然后用手去感受自己摸到的是多少面值的人民币”，学生都积极地参与到教师开展的游戏当中，学生甲首先走上讲台，这时教师让他摸一角的硬币，学生甲立刻反应出来“这是一角”，这时教师又让学生甲摸一元的纸币，学生甲开始猜“这是五元的吗”，台下学生提醒“高了”，学生一说“我知道了，这是一元”，教师让学生甲摘下眼罩，并对学生说“那你说一下，一元的紙币和一角的硬币放在一起应该怎么读呢？”这时学生都摇了摇头，教师笑着说“那下面请同学们打开课本《认识人民币》的有关内容，在教材中寻找答案”，这样学生对教师教学的内容产生初步的印象，同时这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能够在上课之初就积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2.教学内容与数学游戏进行有效结合

学生在学习的过程中反映出来的突出的问题就是教师开展的教学内容过于枯燥，这样就会影响学生学习的积极性，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极地转变传统的教学方法，没有将新鲜的血液注入教学内容当中。针对这样的问题，教师在教学的过程中应该将教学内容与数学游戏进行有效结合。例如，教师在教学《分数的初步认识》时就可以采用这样的教学方法，首先教师准备好游戏需要的工具，并将学生进行分组，然后教师讲述游戏规则：“咱们刚刚学习了分数的有关内容，下面每个小组派出一名代表，听到老师说的分数之后，用讲台上的量筒和水表示出来。”一组代表上台时，教师对学生说“请你用量筒表示出4/5”，这时学生准确快速地表示出4/5，二组代表上台时，教师对学生说“请你用量筒表示出2/4”，但是学生却将2/4错误地表示成2/6，最后以一组的胜利告终，这样学生在游戏的过程中加深了对分数知识的了解。

教师在教学的过程中通过利用数学游戏创新课题导入和教学内容与数学游戏进行有效结合的方式将数学游戏有效地贯穿于小学数学教学当中，这样能够有效地提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]胡开勇.基于游戏的小学数学自主探索式教学[J].小学数学教育，2014（3）：12-13.

[2]彭桦华.游戏的小学数学自主探索式教学[J].新课程，2016（6）：80-81.

编辑 姚晓媛