简析中法职业教育

叶欣欣

摘要职业教育是一种旨在培养学生实践能力的教育领域，它能够使得学生取得与实践有关的技能，是现代教育的重要组成部分。经过对比，我们可以发现，中法职业教育在发展过程中有一些共同点，但是由于历史原因的不同，中法职业教育也有根本的不同。本篇文章在介绍中法职业教育发展历史的基础上，总结出了它们存在的共同点与不同之处。

关键词法国 中国 职业教育 历史

职业教育是—种旨在培養学生实践能力的教育领域，它能够使得学生取得与实践有关的技能，是现代教育的重要组成部分。与普通教育相比，职业教育更重视实践技能和实际工作能力的训练。中法两国历史悠久，这就直接决定了两国职业教育的历史一样源远流长。

一、法国职业教育历史与体系

在学校教育出现之前，学徒制—直是西方社会职业教育的重要手段。学徒制很早就在法国确立了。在中世纪行会里，学徒通常要花3-10年的时间来学习一门技术。法国大革命之前，君主专制的封建社会以重商主义为基础，建立了一系列职业学校。1699年，法国创立了炮兵技术学校，1715年之后，法国又设置了一定数目的同类型的技术学校。1786年，罗什宫科·利昂库尔公爵创建了利昂库尔学校，他也被认为是法国技术学校的创始人。在法国大革命之后，法国人再一次提及了教育的改革，他们在全国范围内创建了许多专门性质的院校，这些院校主要培养实用性人才。

在拿破仑时代，他试图通过制定法律来确立中央集权的国家机器，在教育领域尤其明显。1802年，拿破仑颁布了《公共教育根本法》，这部法律的核心在于强调了国家对教育的掌控。他非常重视技术教育的发展，建立了许多职业学校。

在波旁王朝复辟时期，职业教育最主要的标志是中央技术学校的建立。七月王朝时期，法国人提出了双轨制教育体系的理念，这个理念也促进了职业教育的发展。在此期间，地方政府与中央政府开始大范围地建立初级职业学校。1863年伦敦世博会之后，法国政府成立了技术教育委员会。同时，为了满足各个职业的需求，法国政府也提出了中等职业教育的理念。

在第三共和国时期，学徒培养的制度化是法国职业教育的一个重要特征，法国人成立了许多学徒培训学校。二战时期，职业教育的特征体现为职业教育中心的出现，这些培训中心为军需工业提供了所需的劳动者。战后，两位法国著名的学者Paul-Lan-gevin etWallonHenrie被任命来主持与之相关的委员会，并负责制定与法国职业教育发展和改革有关的计划。

目前，教育改革法令的颁布确立了法国中等职业教育的合法地位，同时法国职业教育也在持续发展，有超过2200所职业高中，学生的数量与普通高中的数量非常接近。

法国现代职业教育体系包括中等职业教育与高等职业教育。其中中等职业教育主要划分为职业高中、学徒培训中心和技术高中。职业高中提高的是全日制的培训，但是根据不同的培训体系，职业高中可以划分为2年制和3年制。学徒培训中心是由地方政府、职业协会及公司创办的，主要是为了满足市场需求。技术高中一般位于普通高中里，并不是独立存在的。

高等职业教育主要是以大学技术学院或大学职业学院的形式存在的，此外也有一些短期技术课程，目的主要是为了培养高级技工。

二、中国职业教育历史及体系

长达千年的时间里，在我国的教育体系中，职业教育从未被视为过正常的教育，但它在某些历史阶段取得过长足的发展，并达到了相对而言比较成熟的发展水平。

我国的职业教育最早可以追溯到商朝。周朝的时候我国的职业教育已经取得了很大的进步。周朝曾经多次迁都，每次都需要很多的工匠。这就促进了当时职业教育的进步。因此，我们可以说直到公元前221年，中国的职业教育在世界上还是处于主导地位的，在这个时期，医学、建筑、军事、天文、地理和数学都达到了比较好的水平，位居世界前列。科学与技术的进步促进了职业教育的发展，并且涌现了一批著名的专家，比如说鲁班、扁鹊和墨子等等。

唐朝时，学校形式的职业教育已经达到了一个相对完善的程度。在接下来的宋、元、明等朝代中，由于科学与技术的进步、手工业水平的提升，职业教育覆盖的范围越来越广泛，分工也越来越细化。明朝末期，手工作坊出现，这大大促进了职业教育的发展。

在第二次鸦片战争和太平天国运动期间，清政府为了维持自己的统治，开始向西方学习，建立了工业化教育。由于他们向西方学习的主要目的是为了学习西方的军事技术，因此他们建立工业学校的目的主要是为了军事发展。主要存在三种类型的学校：西语学校，西方技术学校及军事院校。

1911年的革命结束了清政府的统治，建立了中华民国，也开启了职业教育发展的新阶段。在一战期间，西方资本主义国家忙于参战，无暇东顾，这为中国资本主义及民族企业发展提供了良机。生产力的发展迫切需要职业教育提供发展所需的各种类型的技术人才，因此促进了职业教育的发展。这段时期的职业教育主要是依托于1913年和1922年的学校体制进行的，这两种体制确立了职业教育的重要地位，并且拥有自己的特色，例如，1913年教育体系确立了妇女在职业教育中的地位，1922年教育体系把职业学校与普通学校混合起来了，创立了基础学校。

在国民政府成立初期，继续沿用1922年体系，但是也做了必要的调整。当时的职业教育体系主要分为初等职业教育（短期职业培训、技工培训办公室）、中等职业教育（高中里的职业技术教育及中等职业学校）和高等职业教育（公立或私立的专门院校）。

新中国刚刚成立的时候，政府资助了所有现存的职业学校：政府首先接收了各个层次的公立职业学校；至于私立职业技术学校，对于其中比较好的学校，政府提供一些激励性的政策及补助，对于其中有财政困难的，政府会进行大力扶持。但是对于建国初期的职业学校而言，他们的培训目标并不清晰，课程安排也比较落后。

1954年，新国家进入了大规模经济建设时期，然而，职业教育的基础非常的薄弱，匮乏的技术并不能满足经济发展的需要。因此，在这个时期，政府采取了一系列改革措施：首先创立了中等职业教育体系，接着建立了手工业教育体系。在之后的大跃进中，职业教育经历了盲目的发展，但是最终这个不合理的现象得到了纠正。endprint

改革开放之后，职业教育进入到了一个新的发展阶段。中国共产党和政府非常重视职业教育的发展。整个80年代，职业教育确立了一个相对完善的体系。90年代职业教学持续发展，职业学校数目也在稳步上升。

中国的职业教育体系也主要分为三类：初等职业教育（主要集中在乡镇，指的是一般学校里的职业教育课程）、中等教育（职业高中、技术高中、职业教育中心及就业培训中心）和高等教育（职业培训学院和短期职业大学，成人高等教育机构）。

通过以上对比，我们可以总结出一些中法职业教育存在的共同点：悠久的历史、现代职业教育出现的都比较晚、政府在其发展中担当的角色都比较重。

三、悠久的历史

在原始社会，中国职业教育的萌芽就出现了，但在那个时候，由于社会发展水平的低下，我们并没有形成现今意义上的职业。然而，社会的运转及人类的存在总是要求社会中的个体承担一些工作，这些工作主要分布在农业、畜牧、手工业及其它领域，家族之中代代相传，逐渐形成了一些职业特点。经过持续的发展，最终形成了中国职业教育最初的形式。

同样的，在法国现代职业教育体系形成之前，我们也是通过学徒制来学习技术，法国的学徒制建立的时期也很早。

四、现代职业教育出现的都比较晚

虽然中法两国职业教育开始早，但是这并不意味着现代职业教育同样出现的早。中国长期处于封建社会，我们的职业教育以封建形式存在了将近2000年。在这个时期，虽然中国的职业教育也在持续进步，并且根据社会生产力水平及社会劳动分工的不同进行了轻微的改变，但是这并没有改变它的性质，直到新中国成立，现代职业教育才出现。

在法国，是在工业革命完成之后，才形成了现代职业教育，它的目的是为了教授科学原理及生产技术。工业革命是现代社会第一次技术革命，在此之前，法国的职业教育一直操纵于家庭作坊及手工作坊中。

五、政府都发挥主要角色

无论是在封建社会还是在现代，中国政府在职业教育的发展中都发挥重要角色：在封建社会，为了鼓励职业教育的发展，中国政府掀起并组织了一系列活动，比如：创建技术学校，推行农业技术，发行农业书籍等等。现代职业教育改革主要也是由政府负责的。

法国职业教育发展也是由政府推动的，而且法国国家预算的很大一部分来支持职业教育的发展，同时法国政府也为了保证职业教育的延续与规范化而制定法律。

虽然中法职业教育存在如此多的共同点，但是同样由于历史的原因，决定了中法大规模职业教育出现的原因及目的是不相同的。这也可以称之为一种本质上的区别。

在封建社会，中国的统治者非常重视农业发展，因为农民的数量非常多，只有农民稳定了，他们的统治才能长久下去。因此政府始终非常重视农业领域的职业教育，比如说服农民去开垦新田地，大规模发放农书，为了农业技术的传播，设置专门的农官，甚至许多地方的负责人也非常重视农业技术的发展。同样地，由于统治阶层的需要，对奢侈品的需求是非常大的，因此手工业领域的职业教育也是非常发达的；战争的需要及所有类型军需品的需要也是非常庞大的，这就需要最尖端的技术，同样也促进了大规模职业教育的提高。

法国大规模职业教育的出现是建立在重商主义的基础上的，重商主义出现在16世纪，在那时市场经济还没有在欧洲确立，重商主义的目的在于货币资金的积累，国家强势介入到经济生活中，反映在教育里就是国家重视教育，注重培养满足工商业发展和军事需求的人。他的根本目的在于让国家变得富有，同时强化军队的质量，提高机器生产的数量，为了占据国内外市场。因此，大规模职业教育的出现在法國是为了资本的积累，经济的发展及海外市场的扩张。

通过以上介绍和对比可知，由于历史原因，中法职业教育存在诸多相似之处，但同样由于历史发展的原因，中法职业教育发展有着根本的不同，明白这个对我们学习及借鉴法国的职业教育经验有重大意义，提醒我们要有所取舍、有所适应，不能盲从。endprint