提高初中历史课堂教学有效性的实践探索

杨爱芹

摘 要：在初中历史教学中，提高课堂教学的有效性是提高整体教学效率的必经之路，越来越多的人意识到把课堂还给学生，让学生参与到教学活动中来是势在必行的，這是提高课堂效率的重要手段，也是提升课堂质量的保证，老师要正确认识自己在教学活动中扮演的角色，激发学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生真正参与到课堂教学活动中来，保证课堂效率。

关键词：初中历史；有效性；兴趣；主动

在我们当前的初中教学中，历史还是被当成一门副科来学习，在这种情况下，大部分学生为了不影响主科的成绩就会减少学习历史的时间和精力。历史本身就是一门比较单调的学科，学起来比较枯燥，很难引起学生的兴趣，这也就造成了课堂教学效果差的问题。而新课改要求提高课堂教学的有效性，让学生主动参与课堂，成为课堂学习的主人。如果学生不能有效参与和利用课堂时间，长久下去历史成绩和学习能力就也会越来越差，不符合我国当前培养全面型人才的要求，所以，老师在教学中要充分考虑学生的实际情况，注意每个学生的差异，采取合理有效的方法，激发学生的积极性和主动性，引导学生主动参与到教学活动中来，从而提高历史课堂的有效性，提高教学效率。

一、创建良好的课堂教学环境，重视学生主体地位

要提高课堂的有效性就要重视学生的主体地位，要明白学生才是学习的主人，要鼓励学生主动参与到学习活动当中，学会自主学习。首先老师要善于创造轻松、和谐的师生关系和教学气氛，让学生在民主自由的环境中学习，享受学习过程。老师要学会放下姿态，和学生平等相处，做学生的朋友，带领学生认识历史，而不是一个严厉的教育者，让学生畏惧；要保证学生在学习活动中能够自主思考，敢于大胆发言和表达意见，敢于质疑，敢于创新，进一步发展学生的创新意识和创新思维。其次是鼓励学生主动投入到学习活动中，老师要把学生放在主人公的地位，培养他们的主人翁意识，训练学生自主学习的能力，同时，老师要及时转变观念，学会用新型的教学方法来进行教学活动，促进课堂有效性的提高。

二、丰富教学方式方法，提高教学的有效性

初中阶段的学生正处于青春期，正是思想活跃的时候，都喜欢活动，因此，通过多种多样的教学活动可以提高教学有效性。每个学生的特长和兴趣都是不一样的，有的学生喜欢阅读、有的学生喜欢表演，所以，历史课堂上的教学活动可以有历史短剧表演、小组合作讨论等，老师要掌握每一个学生的特长和兴趣，要适时调整和运用教学方法，要考虑学生的参与兴趣和参与度，让每一个学生都能参与进去，例如在教学“法国大革命和拿破仑帝国”这一课时，老师可以组织学生进行短剧表演，让学生自编自演拿破仑加冕称帝的情景短剧，通过短剧的表演，让学生体会拿破仑加冕时的心理活动和情感，体会这一事件对当时整个欧洲大陆的影响，从而进一步体会拿破仑在法国大革命时期的影响地位，通过这种方法进一步调动学生的积极性，让学生对所学知识更加深刻，提高教学效率。

三、利用多媒体创设教学情境，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，如果没有兴趣那么学习对于学生来说就是一件比较痛苦的事，有兴趣才能有成果。因此，在初中历史教学中，老师要运用多媒体技术给学生创造一个生动的教学情境和氛围。在教学过程中，老师可以运用PPT等信息软件，结合视频和声音、图画等资源做成丰富多彩的教学课件，把历史故事和教学内容融合起来，把过去发生的那些历史事件通过视频和画面惟妙惟肖地展现出来，以动态的视频来吸引学生的注意力，让学生身临其境，可以更加深入地感受历史事件，活跃课堂气氛，使原本比较枯燥的历史理论变得更加有趣，更有吸引力。例如，在学习“英国资产阶级革命”这一课时，这一课理论性较强，学起来比较枯燥，学生兴趣不大，所以，老师可以利用多媒体技术给学生展示更多的背景资料，并且结合图片、电影资料以及声音资料等，给学生营造浓厚的氛围，设置教学情境，从而激发学生的兴趣。

四、构建和实施科学的教学评价体系和方法

教学评价是所有教学活动都必需的一个环节，科学合理的教学评价体系对于提高初中历史教学的有效性是非常重要的。通过教学评价我们可以验收教学成果，了解学生的学习情况，发现教学活动中存在的问题和不足，从而不断促进教学的改革和完善。因此，这就需要我们构建多元化的教学评价体系，首先，要把学习过程和结果结合起来进行评价，不能只注重结果，不要为了追求成绩而忽视了学生的努力过程，要注意考查学生的进步情况，只有这样才能给学生自信，激励他们不断改正自己的错误，不断进步；其次，要把自我评价和教师评价相结合，学生要进行科学的自我评价，把自己的学习情况、进步情况以及学习成果等都做一个合理的评价，最后老师再根据学生平时的表现，结合学生的自我评价做出综合评价，如果发现问题，要及时引导学生分析问题并找出解决的办法，通过对学生进行全方位的评价，发现学生的优点，帮助学生树立信心，积极参与课堂教学。

总而言之，提高初中历史教学的有效性不是一蹴而就的，需要老师和学生共同努力，这就要求老师立足长远，改变自己的观念，探索科学有效的教学方法，从课堂的主导者变为指导者，让学生成为课堂的主人，给学生创造自主学习的机会，激发学生的积极性，从而促使学生主动地参与到教学活动中来，提高历史课堂教学有效性。

参考文献：

[1]陈增学.浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性[J].学周刊，2012（23）：93.

[2]樊建平.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].新校园（中旬），2015（11）：57.

[3]曹文广.浅谈提高初中历史教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（3）：126.