浅议层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用

樊学臣

摘 要：对于初中语文来讲，作文写作是十分关键的要素。鉴于层递式教学符合初中生对作文写作的认知规律、更容易引发学生对写作的强烈兴趣，所以实施全新的层递式教学模式对提高初中生的语文写作教学水平更有效果。在结合自身教学经验的基础上，对层递式教学模式在初中语文作文教学中的具体实施举措展开讨论，希望能够对初中生的语文写作提高有所助益。

关键词：层递式教学模式；初中语文作文；教学措施

层递式教学模式具有很强的目的性、针对性和时效性，其本质就是紧密结合学生的认知层次与认知来实施科学合理的教学计划，逐步递进式地实现教学目标，最终达到激发学生的写作兴趣和训练学生写作技巧的目的。近年来，层递式教学模式受到了许多初中语文教师的关注，并将其灵活运用于当前的作文教学，弥补了传统作文教学中的不足，从源头入手提升了作文教学的实效性。

一、层递式教学模式的概述

（一）层递式教学模式的含义

在初中语文作文教学活动中实施的层递式教学模式，是在充分借鉴初中生的认知层次与认知阶段的理论基础上，根据每个学生的成长环境、个性特点、学习基础、学习能力和对知识掌握程度等因素的独特性来设置教学方法、教学方式、考核方式等，逐步递进地分阶段地实现初中语文作文的教学目的。层递式教学模式的基本特征在于逐层分解整体上的作文训练目标，进而将初中语文写作教学过程分成若干科学合理的教学阶段。

（二）实施层递式教学模式的意义

在目前的初中语文作文教学活动中，有些老师为了达到显著提高语文成绩的目的而实行背诵作文模板的教学方式，有些老师空有一腔作文教学热情而凭借自身教学经验自己摸索作文教学捷径，甚至有些老师觉得写作训练过于复杂、繁琐和抽象而索性選择直接放弃作文训练，重视课文教学。事实上，初中生科学的写作过程应该是在学生对写作题目充分理解的基础上，以此为出发点思考具体写作内容和写作模式。在这个过程中，学生对生活的体验和对事物的感知能力、感悟能力、情感升华能力对作文写作的最终效果有着极大的影响。

二、层递式教学模式在初中语文作文教学中的具体应用

层递式教学模式侧重于融入真实情感，在分层实行作文教学的宗旨与目标下，师生应当能够紧密进行配合。在此前提下，运用层递式教学也有助于初中生搜集平日生活蕴含的作文素材，然后将其全面融入自身的作文中。具体在语文课的实践中，针对作文教学运用层递式教学应当关注如下的关键点：

（一）在作文中融入生活情感

众所周知，只有真情实感的文学作品才能打动读者，引发其产生内心的共鸣。所以，对于第一层次的作文教学来讲，教师应当指引初中生将自身独特的生活体验和内心情感最大限度地渗透于作文中。在实际的教学过程中，老师首先要将教学要求和初中生的认知特点相结合，选取贴近生活的作文命题作为写作训练的主题；其次，老师要通过运用引发联想的方式来唤醒学生的某些真实的生活体验，让其代入角色、展开联想，以达到学生将真实感情融入现有的作文写作，写出感人的作品。例如，针对孝顺父母的作文命题，具体在进行创作时，教师就要引导学生联想平日父母对于自身的细微关爱，从而在作文中表述自身回报父母的深厚情感。

（二）突显作文的新颖性与个性

语文作文如果欠缺必要的个性，那么将会呈现乏味与单调的状态。在初中生作文写作中同样强调突出作文的新颖性与个性的训练。因此，在达到“真情实感”的作文写作效果之后，应推进如何将学生的个性融入作文中的训练活动。在第二阶段的作文课实践中，关键举措就在于全面突显作文本身蕴含的新颖性，鼓励学生开展个性化的写作表述和设计新颖的作文构思。具体在涉及特定的作文命题时，教师应当引导初中生规避套路性的创作方式，大胆尝试新颖的作文写作模式。例如针对与环保有关的作文命题，具体在写作时，初中生可以将平日观察到的周边河流污染、土壤垃圾污染以及空气污染现状写进作文中。在归纳真实现象以后，再去过渡至针对环保重要性的解析。通过灵活使用真实的日常生活实例激发了学生关注环保的强烈意识，进而完成更有感染力的作品。相比于套用传统思路的作文写作来讲，具备新颖性的写作模式更加有助于调动作文兴趣，也帮助初中生获得更优的语文作文成绩。

（三）归纳作文创作的经验

层递式作文教学在进入最终阶段时，师生应当共同着眼于归纳珍贵的作文创作经验。在初中作文中，学生主要是学习以议论文、记叙文与散文等为主的多种文体。所以，针对不同种类的文体特点，教师应引导学生养成不同文体的写作素材归纳的习惯，并结合自身的感知能力、感悟能力、情感升华能力总结归纳不同文体的写作特点和写作经验。比如，在日常的作文训练中，教师应以身作则带领学生多看多听多问，全面进行素材搜集与素材积累，像准备数学、物理科目的“错题本”一样都拥有自己的作文归纳笔记。在笔记中，学生可以记录自己的日常生活点滴和时下流行的事件，也可以抄录自己阅读到的精彩的和趣味的语段，还可以对自己的某些作文误区进行综合性的归纳。在全面归纳作文经验的基础上，学生才能在写作过程中引经据典、灵活地表达自己的主张意见和真实情感，进而能够保证初中生获得更优的作文成绩。

初中作文写作是语文教学中的重点之一，教师应该在教学实践中积极思考和探索各种提升作文教学效果的手段。层递式教学模式是在结合初中生认知层次与认知阶段特点的基础上，引导学生将自己的亲身经历和内心感受通过作文的形式表达出来的教学方式。这样的教学模式可以提高初中语文作文课堂的教学效果，提高语文作文写作的质量，为初中生升入高中的语文学习和写作训练打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张建荣.论层递式教学在初中语文作文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：63.

[2]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S3）：292.