浅谈初中数学教学反思性学习的必要性及策略

周菊珍

摘 要：随着教育体制改革，在当前初中数学教学过程当中，对于学生的思维能力以及师生之间的沟通交流都提出了相应教学要求。基于此，在当前的初中数学教学中，提出了数学教学的反思性学习方式，以突出学生的主体地位，使得学生能够自主的获取信息，从而有效提升初中数学的教学质量。

关键词：初中数学；反思性学习；必要性；对策；建议

反思性的学习方式为初中数学教学工作带来了巨大突破。首先，反思性学习主要以学生为中心，在初中数学的学习过程当中，学生能够通过反思性的学习方式进一步明确其学习的重难点，使得学生在其以后的学习过程当中能够有针对性、有侧重点地学习。反思性的学习方式，能够促进学生积极思考，以不断探索创新，有效加快初中数学的人才培养进程。

一、反思性学习的概述

反思性的学习方式，主要以学生为主导，学生在初中数学的学习过程当中能够积极思考，不断探索，且能够在学习的过程当中实现自主学习、自主监控以及自我评估等多方面的学习过程。进而在此过程当中，使得学生明确其学习中存在的问题及缺点，以帮助学生在后期的学习过程当中能够实现针对性的学习，以有效突破学生学习过程中的薄弱环节，帮助学生加强数学知识点的巩固理解。

事实上，反思则主要是通过学生的思维活动，让学生对其前一学习阶段进行反思和总结，以帮助学生构建知识网络，使得学生将其所学的数学知识进一步模块化，从而让学生能够自主地将数学知识归类且有效加强各知识点之间的联系，以帮助学生初步形成反思意识，帮助学生养成良好的学习习惯，进而为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。反思性的学习方式，一方面能够帮助学生积极思考，以积极主动的求知心理作为学生学习的驱动力，进而加强初中数学的教学改革，以有效提升初中数学的教学质量。

另一方面，在初中数学过程当中，学生的学习情况与学生的思维能力以及学生的学习方式都有较大的联系。学成于思，毁于随。事实上，在学习的过程当中，无论是哪一个科目，都需要学生自主思索，且能够进行适当的反思，只有這样学生才能够明确其学习中存在的问题，在以后的学习过程当中，能够引起学生的重视，以进一步提高学生对知识的掌握和理解程度。

二、引导学生反思学习

在初中数学教学的过程当中，为了使得学生能够加强自主学习，且能够进行反思性的学习，这就要求教师能够有效引导学生进行反思性的学习工作。事实上，对于我们教师来说，在教学的过程当中，能够借助相应的教学环境，有效引导学生积极思考，且引导学生进行反思性的学习[1]。在教学的过程当中，我们可以为学生创设相应的教学情境，使得学生通过具体的教学情境，有效进行反思，进而增强学生的学习效果。

例如，在初中数学每一单元及章节学习完成之后，我们可以要求学生构建自己的知识框架，引导学生反思其在该章节学习过程当中的收获及不足。此外，我们可以借助具体的教学内容，帮助学生加强数学知识点之间的联系，进而帮助学生构建相应的数学知识网络，使得学生在以后的学习过程当中能够有相应的知识框架，进一步加深学生的学习效果。例如，在初中数学一次函数的教学过程当中，一次方程的概念，形如ax+b=0（且a不等于0）这种形式的方程，我们把它称为一元一次方程。那么在教学完成后，我们可以让学生思考若a等于0的情况。在一元二次方程学习的过程当中，我们就可以让学生根据一元一次方程的定义来推导一元二次方程的形式。

这就需要我们教师在教学的过程当中能够为学生带好头，且在教学的环节当中，能够给予学生足够的空间及自主性，借助合作探究，分组操作等多种学习方式，以有效培养学生的反思意识，对于一些重难点的知识点，以充分发挥学生的主观能动性，进而积极思考，不断探索，以增强学生的学习效果，达到初中数学人才培育的目标。

三、反思性学习方法

在初中数学教学过程当中，反思性学习是一种直观且能够有效增强学生的学习效果的学习方式，为了进一步加强反思性学习方式在初中数学中的应用，这就需要我们教师能够有效引导学生进行反复训练，进而培养学生的反思意识，使得学生在其日常的学习过程当中，能够有意识地进行反思性学习。

在初中数学的学习过程当中，学生难免会出现错误，而在这个时候教师就可以将学生的错误作为其学习的重点。出现错误则说明学生对于该模块的知识存在问题，因而我们教师要抓住学生的错误，且帮助学生进行相应的反思性学习，以明确学生错的原因。因而在教学的环节当中，我们可以通过典型例题讲解，以帮助学生发现其学习中存在的问题，有效提升初中数学的教学质量。在初中数学的学习过程当中，比较反思是一个很好的学习方式。该学习方式主要是通过相近知识点的对比学习，以有效帮助学生加强其数学知识点的理解记忆[2]。

而通过比较反思法，则能够有效增强学生的学习效果。除此之外，在初中数学的学习过程当中，由于学生学习过程存在问题，进而导致其数学成绩始终得不到有效地提升的现象仍旧存在。这就要求学生在初中数学学习过程当中，能够进一步加强对学习过程的反思。例如，加强学生解题的过程及计算等多方面的反思，有效帮助学生明确其学习中的难点及重点。

总之，在初中数学学习过程当中，首先要求学生能够充分发挥其主观能动性，积极主动地参与到课堂当中，且能够加强自身学习的反思。作为教师，我们要帮助学生建立属于学生自己的思维方式，培养学生的反思意识，以有效引导学生进行反思学习。

参考文献：

[1]陆红.浅谈初中数学教学反思性学习的必要性及策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2008（4）：80.

[2]谢海燕.数学师范生反思能力培养的设计研究[D].华东师范大学，2016.