浅析如何在初中地理教学中培养学生的综合思维

赖洪胜

摘 要：初中地理教学在传统教学中存在很多弊端，学生积极性不高，不能有效培养学生的地理思维，导致课堂效率低下，为了切实提升地理教学效率，从教学实际出发，采取多种教学策略来有效培养学生的地理综合思维能力，让学生对初中地理学习充满兴趣，从而有效提升课堂效率。

关键词：初中地理；教学；综合思维

二十一世纪以来，社会不断发展和进步，因此，为了跟上时代发展的步伐，我国需要培养出更多的人才，因此必须重视对学生核心素养的培养，从而有效地提高学生的综合思维能力。地理这门学科便能极大限度地提高学生的综合思维能力，因为只有具备综合思维能力，才能透彻地分析地理各要素之间的关系，并能从根本上反映出学生的核心素养。所以，在初中地理这门学科的教学过程中，教学工作者要注重培养学生的综合思维能力，让学生成为一个全面发展的全能型人才。

一、把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点

在地理教学的过程中，教学工作者要通过典型的地理现象，让学生把握地理事物的本质现象，并将其作为培养学生思维能力的切入点。当然，地理形象思维可以通过很多方式展现出来，并且在日常地理教学的过程中它是经常存在的，并且能在教學过程中培养学生的思维能力，并通过地理形象思维能力的训练，从而有效地开发学生的右脑，让学生的思维能力在无形中就能得到提升。

在地理教学中，教学工作者所提供给学生的地理形象内容是多种多样的，不过其可以分成三个类型：一是通过实物、模型、图片、影像等将用眼睛可以看到的地理形象很好地呈现出来；二是通过教学工作者的讲课技巧，从而运用丰富的语言，将所学地理知识的情境完美勾勒出来；三是通过简洁明了的语言，再加上线条符号和地理示意图，从而使地理知识更具体化、形象化，而这些也都能在地理教学中发挥重要的作用，从而为构成地理形象思维提供丰富的材料。

二、通过激发学生学习地理的兴趣来培养学生思维

“兴趣是最好的老师。”一个人只有对自己所学的知识感兴趣，才会全身心地投入，并且能取得成功。而学生对地理学科的学习也是如此，学生只有对地理这门学科产生浓厚的学习兴趣，才能学好地理这门学课程。因此，初中地理教学工作者在教授地理这门课程之时，首先要注重培养学生对地理课的学习兴趣，让学生在潜移默化中喜欢学习地理，并且不由自主地爱上这门学科，倘使如此，教学工作者才能引导学生积极主动地学习地理知识，并且能配合教学工作者授课，实现课堂教学的良好互动。只有学生的手和脑都动起来，才能让他们的思维能力快速提高。因此，教学工作者应不断革新自己的教学方式，使用新颖的教学手段，并根据地理教学的特性为学生打造充满活力的课堂。例如，教学工作者在讲解“大陆漂移和板块运动”的知识时，可以利用现代信息技术，用多媒体为学生演示大陆漂移和板块运动，教学工作者可以在电脑上模拟两亿年前直到现在的大陆漂移的整个过程，再演示板块运动的过程。这样一来，学生不仅可以直观地看到大陆漂移和板块运动，而且还会有身临其境之感，仿佛自己就置身其中，可以清晰地感知两亿年前大陆的漂移，定会对所学知识有更深层次的理解，而且此时，学生的学习兴致高昂，定会对地理有新的认识，从而激发自己的学习兴趣。

三、根据所学内容巧妙设置课堂问题，引导学生深入进行

思考

在日常的地理课堂教学过程中，教学工作者要根据学生所学的内容，巧妙地设计与所学内容紧密联系的课堂练习，并提出具有学习价值的问题供学生思考。在此过程中，教学工作者要有效地引导学生对所学的知识进行更深层次的思考，从而在无形中激发学生对地理未知知识的探究欲望，这样的话，学生的综合思维才会得到充分的培养，并且能在学习的过程中积极主动去构建地理知识体系。比如说，在为学生讲解“我国土地资源的基本特点”这一章节的内容之时，教学工作者便可以巧妙地设计课堂问题，并引导学生积极主动地去思考和探究：“针对我国目前的土地资源情况，若你是相关部门负责人，应该要采取什么措施与政策呢？”这个问题不仅能让学生学以致用，还能引导学生主动思考，从而开动自己的大脑，让学生开动自己的小脑袋，让大脑开展积极的思维活动。这样一来，学生不但对本节课所学的知识有了更深层次的理解，而且还能有效地培养学生的综合思维能力，可谓是一举两得。

总而言之，在初中地理教学中，教学工作者要注重培养学生的综合思维能力，并根据地理学科特点，培养学生的逻辑思维能力，而且还要精心设计教学问题，让学生在解决问题的过程中，锻炼其创造性思维，并教会学生学会学习主动学习，敢于探究，让地理成为一门人人都喜欢的学科。