如何构建和谐高效的初中语文课堂

潘星江

【摘要】新课改背景下，如何构建和谐高效的初中语文课堂成为广大教育工作者共同面临的问题。高效课堂，顾名思义，就是在课堂教学时间内，采取科学的、灵活的教学方法使得学生的学习效果最大化，促进学生综合学习能力的提升。文章就初中语文课堂和谐高效的构建对策进行了探讨，以期推动初中语文教学的改革发展。

【关键词】初中语文；和谐高效；构建

初中阶段是学生成长学习的关键阶段，初中语文课程旨在通过高效、高质的课堂教学，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的思想情感，促进学生语言表达能力、鉴赏能力、学习能力、思维方式以及综合素质的全面提升。新课改的不断深入对广大初中语文教育人员提出了更高的教学要求，打造和谐高效的语文课堂成为初中语文教学改革的主流方向。在和谐发展理念下，初中语文课堂教学必须牢牢树立科学的教学观、和谐的师生观，采取推陈出新的教学方法，革新教学手段，以激发学生的主观能动性以及提升学生的综合素质为主要目标，让莘莘学子在和谐的课堂氛围之中高效率参与学习活动。

一、初中语文课堂和谐高效构建的制约因素

（一）陈旧的教学观念

科学的教育观念是当代教育改革的基本发展需求。和谐高效的初中语文课堂需要与新的教学观念相适应才能够保障课堂教学的实效性与合理性。当前，制约初中语文课堂和谐高效构建的主要因素便是许多老师依然抱着陈旧的教学观念，在课堂教学中沿用着传统的单向教学模式，没有充分考虑到当代初中生的心理特点及实际学习需求，因而无法调动学生的课堂积极性，导致学生课堂学习效率低下。

（二）滞后的教学方针

语文课程是一门相对庞杂的人文类课程，所涵盖的知识面较广。在新的教育背景下，初中语文课堂教学必须始终坚持以人为本，彰显人文教育精神。当代初中生都为00后，具有鲜明的时代特点。针对此种现象，老师应当紧跟时代发展趋势，及时转变教学观念，革新教学方针与手段，迎合学生的个性化发展。然而，从教学现状来看，许多老师在课堂教学中依然习惯于采用“死记硬背”的教学方式，阅读能力与理解能力培养没有并重，导致学生人文情感与思维能力的欠缺。

二、初中语文课堂和谐高效构建的关键因素

（一）摆脱应试教育观念束缚，树立科学教学观

要想构建和谐高效的初中语文课堂，老师首先就要彻底摆脱传统应试化教育观念的束缚，从陈旧的思想观念中解脱出来，树立正确、科学的教学观念，使得语文教学不再只是为了应付考试，而是为了从根本上提升学生的学习素养，帮助学生掌握更多的文学知识，为学生终身学习奠定良好的文学基础。学校领导要重视并支持教学改革，积极鼓励和推动初中语文课堂教学改革工作的实施，最大限度地创造有利条件，明确当代语文教学的宗旨，培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的全面发展。

（二）激发学生的主观能动性，革新教学方法

列夫·托尔斯泰曾经说过，成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。实践证明，传统的应试化教育已然无法满足我国当代教育发展的需求，因此必须实行改革创新。在素质化教育观念的引导以及新课改的不断深入下，初中语文老师要具有高瞻远瞩的眼光，把握教育改革动向，及时革新教学方法，因材施教，充分激发学生的课堂学习兴趣，提高学生的自主学习能力。比如，组织语文知识竞赛、朗读演讲活动等，让学生进行自学、自主分析以及探索总结，调动学生的主观能动性，让学生体验到语文学习的乐趣。

三、初中语文课堂和谐高效构建的实践策略

（一）建立和谐平等的师生关系

和谐高效课堂的构建建立在和谐、平等的师生关系之上。新课改以来，教育部门一直在大力提倡建立和谐、平等的师生教学关系，然而受中考制度的影响，在初中语文教学实践当中，师生的课堂地位依然未能真正地实现对等，老师依旧发挥着主导作用，如此一来，学生的主体性自然受到老师的牵制，从而导致“高分低能”现象普遍存在。老师在课堂教学中的威严性使得学生始终处于一种被动的、强制性的学习状态，长此以往，学生的学习耐性消磨殆尽，学习积极性大大降低，逐渐开始对语文学习产生抵触心理，影响和谐高效课堂的构建。因此，语文老师必须转变教学观念，积极与学生建立和谐、平等的师生关系，增进与学生的情谊，使学生能够大胆、主动地与老师进行互动探讨，老师亦能因此获取学生的真实学习情况，从而有针对性地调整教学方针，因材施教，提高课堂教学效率。老师在与学生交流的过程中，要放下架子，摆正姿态，扮演起亦师亦友的角色，加强对学生的人文关怀，比如，在课余时间与学生聊聊八卦、开开玩笑等，增进与学生的亲近度。

（二）营造和谐的课堂教学氛围

课堂教学氛围是决定和谐高效课堂成功构建与否的关键要素。初中语文一堂课的时间在40分钟左右，而学生真正集中精神学习的时间往往只有15分钟左右。如何在有限的课堂时间内最大限度地提高学生的学习效率，是课堂教学改革的重点所在。当代初中生时代特征鲜明，要想适应学生的个性化发展需求，满足学生多样化的课堂学习需求，首先就要营造出良好、和谐、民主、平等、轻松的课堂氛围，增强课堂教学的趣味性，充分激发学生的参与兴趣。

其次，老师在开展教学活动的过程中，要适当地提高学生活动的自由度，鼓励学生大胆进行尝试，使得学生真正成为课堂学习的实践者和探索者。

再次，老师要注重结合实际，营造与课堂教学内容相符合的文化氛围，解放思想，开拓思路，充分尊重学生的主体地位，增强课堂开放性，让学生都能够敢于质疑、敢于发表自己的意见及看法，能主动思考问题，探究问题，分析问题并解决问题，切实提高学生的课堂学习效率。

（三）发挥学生的课堂主体作用

与传统的“灌输式”课堂教学模式不同，和谐、高效的课堂教学模式更加强调的是学生主体作用的发挥。初中语文老师在教学实践当中，必须深刻意识到这一点，及时变更和创新教学模式，转变课堂角色，变主导为辅导，使得学生变被动为主动，最大限度地发挥学生的主体作用，推动和谐、高效课堂的有效构建。这种转变不仅能够有效提高课堂教学效率，减轻老师的教学负担，还能够在很大程度上提高学生的主观思维能力以及综合学习能力。比如，在教学人教版八年级上册朱自清的《背影》一文时，老师首先可以利用多媒体设备播放关于朱自清先生人物传记的讲授微课视频，让学生了解作者的创作背景，之后再播放课文音频让学生进行小声跟读，并标注下生僻字的读音。朗读完毕之后，老师要设置有针对性的问题，如父亲去买橘子时，作者有哪些心理变化？父亲的背影有哪些特征？读完有哪些心得体会？等等，让学生带着问题再次进行通读。然后，让学生以小组为单位进行讨论，老师也应适当地参与到讨论之中，必要时进行准确的引导，提高讨论效果。同时，还可以鼓励各小组互换小组探讨意见，打造积極活跃的课堂学习状态。最后由小组代表进行总结报告，由老师对探讨结果进行审查和评价。

（四）把握好课堂教学节奏

初中生往往自律性较差，在课堂学习当中极易受到外界因素的影响，导致注意力无法集中，进而降低课堂学习效率。语文老师要把握学生的心理发展特点与对事物的认知规律，在课堂教学当中营造和谐、民主、轻松愉快的氛围。同时，根据学生的学习状态和实际情况，适度调整教学节奏，确保课堂教学效率的提升。

首先，老师的讲课节奏不能过快，给学生增大学习压力。同时，要考虑到学生的个体差异，尤其是后进生的学习情况，灵活调节教学节奏，使得课堂教学疏密有致，更好地满足各个学生的学习需求，让每个学生都能够取得相应的进步。

其次，老师要结合教材内容的编排顺序和难易程度，针对实际教学情况对教学内容进行适当的调整，优化教学结构，使得教学时间与教学内容相切合。

再次，在教学实践当中还要实时进行调整和转换，灵活把控课堂节奏，彰显课堂教学工作的和谐统一。

（五）注重实践与情感的结合

语文课程是一门人文学科，培养学生的人文情怀与文化精神是当代初中语文教学的重要目标。在构建和谐的初中语文课堂的过程中，老师要将课文中所表达的思想情感与学生的实际生活进行结合，并以此为依据，制订具体的教学方案。一方面，要使得教学活动贴近学生的日常生活，引起学生的情感共鸣，从而促进学生语言表达能力与写作能力的提高。另一方面，要建立不同阶段的情感互动教学目标，鼓励学生从生活当中积累素材，加强写作练习，锤炼学生的语言、情感表达技巧，提升学生的文学素养。如，在七年级上册《看云识天气》一文的教学当中，老师指导学生观察天空云层的变化，预测明天的天气状况，最后总结出云层与天气间的变化规律，同时激发学生对大自然的敬畏和热爱之情。

四、结语

构建和谐、高效的初中语文课堂是一个漫长的实践过程，在课堂教学中难以避免会遇到各种挑战和问题，作为教育人员，老师更应当担起教书育人的职责，及时转变教学观念，不断改进和创新教学方法，结合当前的教学实际，加强反思总结，切实提高课堂教学效率，推动和谐高效课堂的积极构建。

【參考文献】

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