创设情境对高中数学教学的积极影响研究

潘柳斌

摘 要：伴随着社会的不断进步，高质量、高素质的人才是当下社会发展的关键。所以现在国家对社会的高素质人才要求也不断提高，在进行高中的数学教学过程中，教师需要对学生的性格特点有全方位的认识，而且针对其不同制定相关教学方式，这样可以增强学生的学习能力。通过具体的实践发现，在对高中生进行数学教学的过程中，要想全方位增强学生的数学能力，就必须应用相关的情景设置，这样的教学模式可以有效地增强高中生对数学的深层次理解。

关键词：创设情境；高中数学教学；积极影响

在如今的教育事业中，对于每一学科的要求都很高，因此就需要进行各学科的具体分析。在进行高中数学的教学过程中，全面认识高中数学是至关重要的，这门课程可以有效地应用到具体的生活实践当中。可是高中数学的理论性比较强，而且相关的概念也十分抽象，因而在教学的过程中是很困难的。所以在现阶段的数学教学中，采用以往的教学模式已经不能适应社会的发展趋势了，因此就需要对高中的数学教学模式进行创新。现在在数学教学中融入情景教学，可以有效地改善学习数学的枯燥及以往教学中存在的弊端，进而有效地增强学生学习数学的能力。

一、增强学生学习的积极性

在高中数学教学的过程中，不单单要了解学生的兴趣爱好，还要对学生的各方面进行全面的了解，这就需要教师运用合理有效的教学手段进行教学，只有这样才能增强学生数学学习的能力。在学习数学的过程中，学生因为对数学知识的理解不深入，导致学生对数学产生畏惧心理，这就严重影响了学生学习数学的积极性。因此在教学过程中教师要创设情境来增强学生的学习乐趣，根据有关的资料显示，在数学教学中采用情景教学的教学方式，能大大增强学生学习数学的热情，最重要的原因就是这样的教学可以把学生带入到实际生活中去，让学生根据实际生活解决相应的数学问题，进而增强学生对高中数学的乐趣。在教学中教师多举一些生活的实例与数学知识有机结合，使两者之间互相联系，这样的教学方式既可以增强学生学习高中数学的积极性，也能使学生的数学成绩明显提升。

二、激发学生的思维发散能力

在教育指导高中学生的过程中，增强他们的思维能力是至关重要的。而且经过深层次的研究分析发现，处在高中阶段的学生其发散思维处于发展的过程中，所以在进行高中数学教学中创设情境是很关键的，把课本上的知识与情景教学有机融合，进而提升学生的思维发散能力。高中时期的学生，在理解和认知的方面还存在一定的差距，所以教师在进行情景教学的过程中要根据学生的差异设置不同的教学手段，进而有效地激发学生的思维发散能力。这样的教学方式，在增强学生的发散思维过程中有着关键的价值意义。

例如，教师在“三视图”的教学中，创设具体的情境，让学生根据具体的实物进行认知，通过自身的观察，画出正面图、侧面图以及俯视图等，与同学进行相互的探讨和交流，同学之间互相指出错误，并说明具体的理由，最后教师进行最后的指导与纠正，从而让学生更深层次地理解“三视图”。通过创设情境调动学生的积极性，让他们进行独立思考，在进行师生探讨的过程中，提升学生的发散思维，进而使学生的数学水平得到显著的提升。

三、活跃课堂学习氛围

在学生的教育过程中，高中的教育相对来讲是至关重要的，属于关键阶段，对比初中的教学课程可以明显发现高中的教学课程相当多，而且难度大，因而学生的压力也就大，有一部分学生在初中时期成绩相当好，可是进入高中后成绩会出现明显的下滑现象，出现这样的原因有学生的学习方法不合理，再就是与教师的教学方法有关系，因为高中的数学很抽象，为了活跃课堂的学习氛围，教师就要采用不同的教学手段进行教学，在教学过程中引入情景教学，增强学生的学习兴趣。加强学生对抽象的数学概念的深层次理解，进而提升课堂的学习氛围。

例如，在进行“频率”的教学时，教师首先让学生自己课下预习，然后在上课时，教师在课堂上引入一个具体情景，让学生结合自己预习的知识进行“频率”的概念讲述，教师适当地进行错误纠正，最后与学生一同总结频率的具体概念。在这样的学习过程中，经过情景的具体再现，教师可以有效地进行知识的讲授，与此同时也加深了学生对频率概念的理解，也有机调动了学生的乐趣，进而体现出学生在课堂的主动地位，也锻炼了学生的语言表达能力，这样的教学模式不仅可以有效地调动课堂的学习氛围，还能增强学生对数学学习的兴趣。

总而言之，在高中的数学教学中存在着很多问题，原因之一就是在数学的学习中相关的理论知识比较抽象，这就让学生在数学学习的过程中遇到一定的阻碍。因此在进行高中数学学习时，必须根据学生的学习兴趣进行相关的情景教学，这样会增强学生独立自主学习的能力，从而推动了我国高中数学的良好发展。

参考文献：

[1]姜必青.情境教学对高中数学教学的积极影响[J].中学生数理化（教与学），2015（10）.

[2]赵婧，文香丹.創设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）.