论中学生的创新精神和实践能力的培养

甘阔海

摘 要：我国的素质教育已经实行了多年，但是在一些偏远的农村，由于种种原因，那些比较传统的教学方式还占据着学校教育的主阵地，这在一定的范围内限制了学生创新思维和动手实践能力的培养，束缚着整个国民教育水平的提升。从如何加强学生创新和实践的思想基础、改革教学评价等主要方面进行了探索。

关键词：创新；实践；教学评价；管理

在当代世界经济文化飞速发展的今天，如何培养出一代富有创新意识和实践能力的国民，关系中华民族能否在世界的革新中屹立于不败之地。

一、建立创新的思想基础

正确的教学观。很长一段时间以来，听话的孩子在家长、学校老师甚至校长看来是优秀的孩子，这些孩子在学校往往能够得到厚爱和青睐，这些孩子似乎比起那些叛逆的孩子来，更有前途。但是随着市场经济的深入和国家间交流日益频繁，需要发挥孩子的创造力和实践能力，放手让他们走向世界，创造全新的生活。这就要求家长和学校要彻底改变过去的育人观点和教育方式，要用发展的眼光来看待学生，不能只静态地停留在听话的状态。在学校教育中充分尊重学生，把学生看成是一个个鲜活的、独立的创新体而加以呵护和培养。

1.善于独立思考

创新的必备前提是独立思考，这种独立思考能力是每一个有建树者所必须具有的品质之一，在独立的冥思苦想中，许多科学家得到了启发，获得了惊动世人的成就。毛泽东就倡导年轻人应该敢想、敢做，中国革命的成功证明了他确实是创新和实践能力的倡导者、发展者和杰出典范。在科技飞速发展的今天，弘扬创新精神和张扬个性的教育应该继续发扬光大，学校教育对科技的创新发展支撑才会有实际意义，才有可能创造更多的社会文化财富，造福国人，实现中华民族的伟大复兴。

2.勇于面对失败

古今中外有所建树的科学家和有创新成绩的人，或者为人类社会发展做出重大贡献的人，没有一个是一帆风顺的，都经历过无数次失败的打击，只不过，他们在面对挫折时，始终没有丧失拼搏上进的意志，他们相信冲破失败的隔膜，定会有所发现，一定会取得成功，所以，面对失败，他们没有表现出那些畏惧情绪，更不会退缩，而是积极查找出错或者失败的原因，进一步探索解决问题、获取成功的新路子、新方法。在科学精神的支撑下他们一路披荆斩棘，获得最终的成功和发现。

3.敢于动手实践

我们今天的学习和劳动，总的目的是要不断创造条件，获取更大的社会财富。这当然包括物质财富和精神財富，而获取这些财富就要靠人类富有创造力的大脑和灵巧的双手。在学校教育中，如果能有效给培养学生创新创造能力和实践能力注入一股永不落伍的能量，为将来社会财富的获取提供支撑，为人类的幸福指数的提升提供不竭的动力，那么学校的使命才算真正完成了。在中学时代，学生在这方面的发展需要培养和呵护，才能为将来他们的大学时代、走上理想的岗位、创造更大的社会价值奠定坚实的基础。这就要求中学老师不要忽视学生在课内外的一次小小的发明和创造，更不能嘲笑他们似乎幼稚而天真的想法和动机。而要想尽一切办法，帮他们提供创造和发挥特长的空间和机会。

在授课和作业的布置及其他教学常规活动中，学校要在学生掌握书本知识、完成课标的基础上，顺利地完成从知识到技能的迁移，摒弃那些搞题海战术、死记硬背、一味应付考试的模式，要把学生大胆推向生活，让他们从生活的积累和探究中获取书本知识的印证，这样，教师教得有目标，学生学得有兴趣，因为，学生会认为他们的学习原来这么简单，在生活中肯定还有更多、更有趣的东西，等待他们运用书本的知识去解释、去验证、去提高，学生的学习兴趣和探究能力会不断有所发展和进步。

二、建立科学的教学评价体系

学校的主要任务当然是教育教学。培养学生创新能力的主要工作也应该在完成教学任务的同时完成。一个教学班，一个学校，甚至一个片区的学校，学生的认知能力、动手实践能力和教师的教育教学水平都有着很大的差异，这些差异尽管是客观存在的，但是学生学习文化知识和实践技能，树立良好的道德品质的愿望是一样的，也就是说成人成才的目标是一致的。教师教书育人，培养优秀人才的目标也是一样的。所以尽管教学对象千差万别，教师评价学生要照顾不同层次水平的学生，无论是课堂提问，一次次作业，一件件手工制作，一次次简短的课前演讲，一个个社会实践，还是一次次考试和展示，都要求教师对学生的行为做出正确的评价和判断，不能急于下结论，以鼓励为主。要有利于学生个体今后的发展，绝对不能打击学生探究和实践的积极性，而要帮助、引导他们获取更多的学习方法，培养更浓厚的学习兴趣，为他们将来的继续学习和创新工作奠定基础。

在教育教学管理层面，要把学生的本位意识置于教育教学管理的最主要位置，并且要让其贯穿于管理和教学的始终，让学校、社会的所有资源都为学生的成长服务。