基于校园网平台的微课资源在学生自主学习中的应用

龙辉

摘 要：随着教学大纲的不断变革，新时代背景下的教育理念和教学方法得到了多数人的重视，同时将互联网应用到教学中，赢得了家长和学生的一致好评。如今，许多学校利用校园网平台搭建了微课的资源共享，让更多学生快速地寻找到自己想学习的内容，在提高学习效率的基础上，不断超越自我。因此，对基于校园网平台的威客资源在学生自主学习中的应用进行浅析。

关键词：校园网；微课；自主学习；应用

“微课”是当今时代流传在学校的一种时尚的教学方法，微课最主要的特点是：短、精、快，所谓短，就是时间较短；所谓精，就是课程内容精细；所谓快，就是能让学生快速理解知识点。微课通过简短的视频为载体，让学生能够自主学习，并对学习的内容产生浓厚的兴趣，有目标地学会自己遗留的问题，同时校园网平台的微课资源也能让教师了解学生的学习状况，跟踪学生的学习效果。

一、校园网微课资源平台的优势

许多学校在自己的校园网站上公开为学生提供微课视频，让学生在任意时间、任意地点观看微课。对于学生来说，他们在学习中遇到困难时，只需要登录校园网搜索自己想学习的内容，微课便会出现在眼前；而对于教师来讲，可以通过校园网实时监督学生的学习状况，同时也可以更好地管理微课资源。

1.便于教师统一的管理

许多学校为学生提供便利的学习条件，搭建了自己的学校信息及服务网站，并将微课资源整合到网络上，通过这种方式，更有利于教师管理自己的微课程，网站的管理员也可以帮助教师随时监督，避免资源的繁多无用，杂乱冗长。

2.便于开拓出适用于学生的资源

不同区域的不同学校，教师的教学水平和学生接受知识的能力都是有所不同的，通过微课资源，可以让学生反复学习到自己不会的知识，即便是学习能力较弱的学生，也能通过反复学习，掌握课程内容，独立自主地学习，赶上教师的授课步伐。

二、校园网微课资源平台的建立

校园网建设微课的资源共享平台，需要硬件资源和软件资源，同时还要定期对校园网进行监督和管理，避免出现问题被查封后，影响学生的正常学习。

1.微课资源系统确立

微课资源面对的是全校师生，微课内容包括学习目标、学习任务以及课后演练等部分组成，每一段微课视频的内容都是有所差异的，通常分为基础、提升和拔高三个层次，微课视频采用FLV和SWF格式。

2.资源空间分配

校园网内部的教师和学生应有自己设定的账号和密码，教师登录后，可以在线编辑课程，也可以了解学生的登录和听课情况，从而了解学生在课堂对知识的掌握。而学生在登录后，则可以任意选择想听的微课程，并可以将微课下载、储存。

三、校园网平台的微课资源在学生自主学习中的应用

微课是通过视频讲解的方式，帮助学生解决自己潜在的问题并提升学习效率。学生通过微课资源，再不用依赖教师和家长，能够独立自主地完成学习任务，有效地提升学习成绩。

1.微课的应用有助于学生培养习惯

微课通过视频和讲解相结合的形式，让学生感受到趣味性之所在，使学生在学中做，在做中学，整个学习任务从始至终都由一人完成。这样的教学模式不仅可以集中学生的注意力，同时还能培养学生自主学习，聚精会神的学习习惯，可以充分挖掘学生的潜能，不断提升学生收集和整理知识的能力，增强了学习的趣味性。

2.微课有利于个性化学习模式的培养

微课在一定程度上满足了学生个性化的学习模式，学生在遇到難以解决的问题时，可以通过微课中的内容及时解决，实在解决不了的问题，也可以通过在校园网微课资源平台下方给教师留言的方式获得问题答案。另外，微课是针对某个细小琐碎的知识点而制作的，这对于学生查缺补漏、深度学习有着积极的影响。由于微课的资源容量较小，学生可以下载到浏览器中，在课间休息甚至是中午吃饭时观看视频，从而获得学习的自主空间，让课堂内容得以开拓。

3.微课有利于学习成绩的提升

微课短小精悍的特点广泛地被学生所熟知，并在学生学习中发挥着一定的影响。学生按照自己对课程的认知结构，自主选择微课内容，大大提升了学习效率，减少不必要的时间损耗。学生在学习微课后，可以对微课内容进行整理和分析，并自己归纳知识点，加深对知识的印象。此外，微课优化了教学资源，有利于营造平等自主的教学氛围，并带动学生积极主动地探索新知识，了解课外知识，不断培养创新能力。

总之，通过笔者对校园网平台微课资源的研究中可以得知，教育的改革不是仅让学生提高成绩，而是在不断创新的基础上，让学生感受到学习的乐趣，并能够进行独立自主的学习。而微课资源的应用在教育领域已经展露头角，成为崭新的教学模式，促进教学水平的提高，并激发起学生浓厚的学习兴趣，发挥它巨大的价值和潜在的力量，将教育教学推向了新的浪潮。希望通过微课资源的应用和推广，能够真正为学生的学习带来帮助。

参考文献：

[1]周新成.基于校园网的微课资源平台的建设与应用[J].教师，2014（33）.

[2]雷菁.基于校园网的《UI界面设计》微课资源建设研究[J].通讯世界，2017（18）.