论高中英语教学如何培养学生的自主学习意识

马娅君

摘 要：不同于初中学生只需完成教师的教学要求和布置的学习任务，高中学生必须要把被动式学习变为主动式学习，以便在快节奏、高强度的高中学习中不断前进。而英语作为一门实用性很强的学科，对于学生的要求越来越高，这就迫使教师在高中英语教学时重视对学生自主学习意识的培养，帮助学生发挥自身潜力，使学生积极主动地参与到英语学习当中。

关键词：高中英语教学；自主学习意识；培养方法

英语在未来社会的快速发展中占据很重要的地位，相应地对于英语人才的要求也不断提升。基于这一需求，教师应努力提高学生的英语水平。对于高中学生而言，最有效的学习方法就是发挥主观能动性进行自主学习，因此，高中英语教师必须把教学重点放在对学生自主学习意识的培养上，帮助学生提升自身的综合能力。

一、自主学习对高中英语学习的重要性

在新课标的教学指导思想下，高中英语的教学过程以激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为主，使学生具备一定的自主学习能力。与小学和初中阶段相比，高中英语无论是词汇量还是语法都上升了一个崭新的台阶，很多学生面对强大的英语学习压力难以坚持，究其原因还是只习惯被动式学习，缺乏自主探索和进步的能力。为了帮助学生适应高中学习的节奏和氛围，同时提高教学质量，高中英语教师必须加大对学生自主学习意识的培养。

在传统应试教育模式下，高中英语教师在教学过程中过于强调对知识点的灌输，而忽视了学生的学习状态和接受能力，长此以往学生习惯于接受教师灌输的知识，而缺乏对知识的思考和深度理解，学习效率极其低下。再加上教师受制于教学任务的压力，很少留给学生自主思考的空间和时间，最终导致学生对教师产生极大的依赖感，不能独立面对并解决英语学习中遇到的困难，也逐渐丧失了对新知识的好奇心和探索能力。按照这种趋势发展下去的学生，将注定满足不了社会的需求，因此培养高中学生的英语自主学习意识迫在眉睫。

二、高中英语教学中培养学生自主学习意识的方法

1.通过提升课堂活跃度来激发学生学习兴趣

想要培养学生的自主学习意识，首先要做的就是激发学生对英语学习的热情，使其从心理上爱上英语这门学科。由于传统教学方法侧重于教师的权威性和课堂氛围的纪律性，导致绝大多数学生在漫长的英语学习过程中逐渐失去耐心，更有甚者还会产生极端的抵抗心理和厌恶心理，这对于英语学习是致命的。考虑到这一点，就需要英语教师大胆打破常规教学方式，通过切实可行的方法来提升课堂的活跃度，增强英语学习的趣味性，使学生全身心地参与到英语学习过程中。以人教版高三第一课教材为例，讲述有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事，教师可以在备课时用PPT的形式准备几张地理图片和与之相关的录音介绍，然后在正式讲课时向学生提问：look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them？（看这几张图并听关于他们各自的描述进行思考）以这种耳目一新的方式打破沉闷的课堂，激发学生对该节课程内容的好奇心。

2.教师要保证引导过程的必要性和合理性

虽然自主学习意识反映的是学生的主观能动性，但这不表示教师就能完全对学生不管不问，恰恰相反，教师在英语教学过程中要对学生的学习行为进行主动、合理的引导，帮助学生掌握学习英语的规律，为培养学生自主学习意识打好基础。以高中英语人教版必修二里面的Wild life protection一文为例，在讲解文章的过程中，教师要把文章里面的重点单词和句子列出来并要求学生记忆，然后将这些内容进行详细讲解以加强学生的理解和思考，再要求学生掌握不同句子之间的连接方式，慢慢地实现对文章整体结构的把握。通过这种“由点到线再到面”的教学过程，引导学生掌握英语文章学习的最佳步骤，学生一旦掌握了正确的学习方法，自然就不再有抗拒的心理。

3.重视学习氛围，形成榜样力量

另一个对培养学生自主学习意识有关的因素就是学习氛围的影响，一个积极向上的学习氛围可以促使学生快速平滑地进入到学习状态中，在自身感到舒适的課堂环境下会无形中提升自己的思考能力。而一个死气沉沉的学习氛围则会直接挫败学生的学习积极性，限制了学生接受知识和理解知识的能力。因此，教师在英语教学过程中必须重视学习氛围的营造，同时形成榜样力量，以此带动学生进行模仿改变。以人教版高三教材第38课为例，教师可以组织学生通过表演节目来进行课本上的对话，如：Theres a customer， Tod， Will you serve him？ / No matter what he is wearing ， Tod， just show him the cheapest./Come， come. Get him his change， Tod...通过类似这样安排好的对话短句来让学生体会服装店老板的人物心理特征和变化，既有助于加深学生对课本内容的理解，又能营造出一个有活力的学习氛围，调动学生的积极性。

4.理论联系实践，协助学生深度思考

高中的英语学习并不是只靠课本上的死知识就能有所提高的，最重要的是要以日常生活为基础将理论与实践联系起来，使学生在熟悉的环境中学会深度思考，这一过程有助于提升他们的自主学习意识。以高中英语人教版必修三中的Healthy Eating一课为例，教师在讲解完课本内容以后，要求学生回到家里观察并体验该实际场景，并鼓励他们用英语进行描述。在第二天的英语课堂上，挑选学生组合表演所观察到的具体情境。通过这种方式，学生不仅掌握了课本内容的基本要求，更结合实践演练，将学到的死知识融入自己的理解记忆中并进行有效的表达，从而实现自主学习意识的培养。

为了应对繁重的高中英语学习要求，并且培养未来社会所需求人才的综合能力，高中英语学习的重点必须由被动式接受转变为自主学习意识的体现。作为教师，可以通过提升课堂活跃度来激发学生学习兴趣、保证对学生必要且合理的引导过程、重视学习氛围并形成榜样力量以及通过理论联系实践来协助学生深度思考，最终培养出完整的自主学习意识。

参考文献：

[1]傅晓萍.高中英语教学中培养学生自主学习意识的方法[J].英语广场，2017（7）.

[2]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（23）.