小学中高年级学困生倾听能力培养策略的研究

师中华

摘 要：小学语文作为一门重要的学科，对于学生的学习来说，具有重要的意义，是他们学习知识的基础和工具。但是由于小学生的发展特点、认知规律以及语文学科的特点，使学生在高年级的语文学习中，出现学困生的现象比较普遍，这和学生不会倾听有重要的关系。因此，主要结合现阶段小学高年级语文教学的现状，谈谈如何在高年级语文教学中培养学困生的倾听能力。

关键词：小学高年级；语文教学；学困生；倾听能力

小学高年级语文教学中学困生的出现，不仅仅会直接影响学生的语文学习效果，同时也会对学生其他学科的学习和能力的形成产生十分不利的影响。学困生产生的直接原因大都是和学生不会倾听有关。所以，在小学高年级语文教学中，教师要有意识地引导学生学会倾听，只有掌握了倾听的技巧和能力，学生才能够接受和消化老师传授的知识，从而切实提升学生的学习能力。

一、在小学中高年级培养学困生倾听能力的意义

小学中高年级语文教学中出现学困生很大的一个原因，是和小学生的年龄特点、性格特征、认知规律是分不开的，导致他们在语文课堂上，特别容易出现上课注意力不集中，爱交头接耳、左摇右晃的情况，使得他们不能够及时、准确地听清和理解教师的上课内容，久而久之这种情况会渐渐演变为学习断层，甚至会出现厌学的情况，最后成为语文学习的学困生。因此，在小学中高年级语文教学中，培养这些学困生的倾听能力，能够使学生能够及时、有效地理解和掌握教师的教诲、指导，但学生的倾听能力上升，他们对知识的理解能力也会自然而然得到提升，反过来也会促进学生语言表达能力的提高。

二、在小学中高年级培养学困生倾听能力的措施

1.引导学困生认识到倾听的重要性

在小学中高年级语文教学中培养学困生的倾听能力，需要教师让学生明白倾听能力在学习和生活中的重要性。学生语文学习效果和学习能力的提升在很大程度上和他们的倾听能力紧密相关，只有拥有良好的倾听能力，他们在语文课堂上才能够学习、吸收教师的讲解，才能够及时扫除语文学习过程中的障碍，为其他学科的学习奠定坚实的基础。但是小学生的认知能力和思维能力的限制，在很多的时候没有认识到倾听能力的重要性。所以，教师在语文教学中，要不断丰富和优化教学方式，让学生感受到倾听的重要性。在语文教学中，教师可以组织学生模拟教学的情境，对认真听讲的学生和对注意力不集中的学生分别进行提问，通过这样的对比，让学生直观感受一下倾听对学习效果的影响，从而让学生能够重视提升自身倾听能力的重要性。

2.重视对学生倾听专注度的培养

在小学语文教学中培养学困生的倾听能力，最为重要的就是要对学生倾听专注度进行培养。学生由于年龄特点，使得他们在语文学习中很难保持长时间的高度集中，尤其是在听别人说话、看别人做的时候，这种情况更为明显，大大降低了学生思考和倾听的连续性。在语文教学中的过程中，倾听不仅仅是在教师的讲解和指导的时候，还会在学生的展示和发言的过程中。所以，教师认真备课，尽量使其讲课的过程生动形象，能吸引学生的注意力，让学生对学习的内容产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，只有这样，学困生才会集中注意力去听讲。教师可以充分借助多媒体，将教学的内容和图片、视频、动画很好地融合起来，使语文教学的过程更加适合学生的认知规律，增加语文教学的趣味性，以一种寓教于乐的教学形式，提升学生的倾听专注度。例如，在学习《找春天》这篇课文时，教师可以通过多媒体给学生播放《春天在哪里》这首歌曲以及相应的图片，充分吸引学生的眼球，让学生仿佛身临其境，从而自觉地跟随教师的引导，进行知识的学习和探索。

3.加强倾听方法的指导

提升学困生的倾听能力，还需要教师在语文教学中加强倾听方法和技巧的指导，切实提升学困生的倾听能力。教师在语文教学中可以通过分析一些比较经典的教学案例来和学生一起探索倾听能力的提升策略。例如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，教师可以让每个学生都和大家分享一个自己比较熟悉的节日，而其他学生则需要对该同学所说的内容进行总结，最后大家一起评选出总结得最好的学生。通过这样的练习，能够让学生快速准确地把握说话者的主要内容，提高倾听的有效性。

在小学中高年级语文教学中培养学生的倾听能力是非常迫在眉睫的，不仅是提高学生语文学习效果的需要，更是为其他学科的学习奠定良好的基础。因此，教师必须要让学生认识到倾听的重要性，帮助他们掌握基本的倾听技巧，提高倾听的专注度，促进他们学习能力的提升。

参考文献：

[1]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：171.

[2]蔣丽平.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].中国校外教育，2016（12）：75.

编辑 张珍珍