探究性学习在小学英语教学中的应用

黄勇

摘 要：在进行小学英语教学过程中，传统的教学方式并不能很好地激发学生的学习兴趣，从而导致教学效果不理想，此时为了更好地适应新课改要求，教师可以尝试引入探究性学习，通过设计问题、指明探究方向、做好积累、养成探究习惯、拓展空间、深入探究等方式来更好地培养学生的探究兴趣，使他们对小学英语教学内容有个全面的了解和掌握，提高课堂教学的效果和质量。

关键词：探究性学习；小学英语教学；应用策略

新课改对小学英语教学提出了较高的要求，而探究性学习是其所倡导的一种学习方式，其主要以学生为主体，根据学生的特点和实际情况为其选择合适教学内容，并鼓励每一位学生积极参与其中，从而更好地达到预期的教学目标。同时，将探究性学习引入小学英语教学之中，还可以使学生更好地获取相关知识和信息，并培养他们的探究性习惯和意识，从而更好地完成教学大纲提出的目标。

一、设计问题，指明探究方向

在小学英语教学过程中，教师可以把知识内容问题化，以更好使学生产生连续的求知行为和思维活动。因此，教师需要根据教学大纲的基本要求来设计合理的问题，这样可以为学生指明探究方向，引导学生更好地进行讨论和探究。问题情境的创设，是促进学生主动探究的动力源泉，只有学生对课堂学习有了明确的目标，才可以更好地进入学习状态，并产生知识探究的欲望和积极性。在设计教学任务的时候，教师要从学生的实际情况出发，不要简单为了探究而去探究，而应该在教学大纲的基础上来进行探究性学习，从而更好地发挥探究性学习的效果，更好地提高课堂教学效果。

例如，在进行“When did you come back？”这一节内容教学中，为了使学生带着目的来对课文动画进行观看，教师可以设计三个含“Wh”的问题：即“When didthey come back？ Who did they meet in London？What did they buy in London？”通过这三个问题，不仅可以为学生指明探究方向，而且还可以使学生对课文大意和文章主旨有所了解和掌握。然后在教师的引导下对课文动画进行理解，并从中寻找答案，这样可以对整篇文章有个初步的了解，为后续教学活动的开展奠定良好的基础，从而有效提高小学英语教学的有效性。

二、做好积累，养成探究习惯

通常情况下，学生学习英语的过程主要是培养语言习惯的过程，最常见的就是听、说、读、写习惯的养成。而小学英语教学过程中，英语探究性学习策略主要包括认知策略、交际策略、资源策略和调控策略等。要想使每一位学生都养成探究性学习习惯，就需要教师在进行课堂教学过程中从头到尾一直贯彻探究性教学策略，并根据教学内容和学习情况来设计探究式的学习活动，以更好地提高学生的创新思维能力和实践能力。同时教师还需要鼓励学生运用探究性的学习策略对相关问题进行思考和分析，以确保问题得到有效的解决。

例如，在进行“How are you？Im fine.”教学过程中，教师可以提出这样的问题：“还有其他的回答方法吗？”此时，每一位学生都跃跃欲试想要回答问题，并先后將“Good，and you？”“Fine，thank you！”“Not very well.”“Not too good.”等说出来，这些都是学生日常的积累，更好地使他们养成探究习惯。

三、拓展空间，深入探究

在进行小学英语教学过程中，学生的学习不能简单局限于课堂几分钟的合作交流、自主探究，教师需要采取措施来尽可能打破传统教室教学的空间局限，促进课文内容朝着横向拓展和纵向发展。教师需要尝试把课堂教学向社会延伸，向网络延伸，使学生寻找与课堂教学内容相关的信息源，从而有效拓展学生的空间，使他们对英语知识进行深入的探究。同时，学生可以借助互联网选择自己喜欢的英文读物进行阅读，也可以与同龄的外国小朋友互发邮件、互通书信等，以更好拓展学生的学习方式和学习天地。

例如，在学习“family，home”这两个单词时，他们都有“家”的意思，但是所表达的意义存在一定的差别。此时教师可以引导学生自己到图书馆或上网去查阅相关的资料，也可以咨询懂英语的亲人，并以自己喜欢的方式来表达他们之间的差距。这种探究性的学习方法，可以使学生从多侧面、多角度地对问题进行研究，以更好地加深学生对英语知识的了解和掌握。

总之，在进行小学英语课堂教学过程中，教师可以引入探究性学习方式，这样不仅可以调动学生的学习兴趣和积极性，而且还能培养学生敢于质疑、乐于探索、积极求知的能力，更好地提高课堂教学效果和质量。

参考文献：

[1]顾红霞.探究性学习在英语教学中的应用[J].教育，2016，11（51）：152-153.

[2]祁冰.探究性学习方法在国际学校英语教学中的作用分析与实践应用研究[J].校园英语（上旬），2017，4（8）：67-68.

编辑 鲁翠红