有效提高珠三角地区小学高年级英语后进生的策略

林荣婷

摘 要：小学英语作为小学阶段的重要学科，其在学生成绩和教学发展方面有着非常重大的意义。但是小学英语教育在我国很多地区得不到重视，学生对英语学习不感兴趣、学习热情低下，以至于他们到了小学高年级成为英语后进生，这些实际的不良现状对小学英语教学的有效开展造成了很大的阻碍。通过对珠三角地区小学高年级英语后进生的学习现状进行分析，从多角度出发为解决这些问题提出了切实可行的建议。

关键词：小学高年级；英语后进生；策略

我国小学教育阶段的英语学科教学在各地区起步的快慢不同，师资情况高低不同，教材的要求和难度也不尽相同。对于教师来讲，如何能够结合当地小学生英语学习的现状进行针对性的教学本来就是一个较难的问题，更何况不同年级学生的实际发展情况不同，这就更增加了教师教学的难度。珠三角地区的英语教学水平虽然较高，但是实际的教学情况却不容乐观，很多学生对小学英语学习不够重视，忽略英语基础知识的学习，随着年级的上升，成绩也随之降低，从而成为后进生。因此，珠三角地区英语后进生的改善工作亟须进行。

一、提高小学高年级英语后进生学习成绩的重要意义分析

小学阶段的学生大多年龄较小，即便是小学高年级的学生，其心智发展程度与学习自控能力都比较差，在面对英语这样一门另外的语言学科之时，会出现非常多的不适应。虽然英语这门学科不需要小学生掌握比较深层次的知识，但是对于他们来讲学习起来还是具有一定的难度，在一定程度上加重了他们的学业负担。很多英语后进生在课堂上的不良表现不仅影响课堂进行，而且还会影响其他学生的学习，甚至是会给其他学生带来不良影响。其次，后进生的英语学习成绩差，不代表其他学科成绩也差，如果能将这些英语后进生的学习成绩进行提升，将会让他们的整体学习得到巨大的进步。第三，英语后进生不交作业、英语考试不及格的现象无论是在课堂上还是在平常的影响上，都是极其不好的：一方面影响了教师的日常教学工作，降低了教师的教学效率；另一方面，还有可能形成不良的学习风气，对课堂学习的进步形成巨大的阻碍。

因此，通过有效手段帮助英语后进生进步无论是对于学校、教师来讲，还是对于学生自身来讲，都是非常必要的，对于整体教学来讲具有十分重要的意义。

二、提升小学高年级英语后进生学习成绩的科学策略分析

小学高年级英语后进生在英语学习上表现出了不够良好的现状，不同的后进生有不同的原因。因此，教师在进行帮扶的时候不能一概而论，要通过对他们的观察，发现他们英语学习落后

的原因，对症下药，逐个击破，力求将他们的不良学习习惯予以

改正。

1.将兴趣英语教学作为主要手段，激发后进生学习兴趣

后进生学习成绩落后，在很大程度上是因为没有对英语学习产生足够的兴趣，从而导致他们的英语学习受阻。面对这一现状，教师要针对后进生的特点，着力解决他们兴趣不足的问题。首先，要对教材进行分析，并且在教学过程中科学合理地运用教材中的内容，努力开展英语学习的兴趣活动，适当且有针对性地对后进生进行课堂提问，确保他們能够进行简单的回答——先打开他们的心门，然后再将英语教材中的教学内容与后进生的生活内容进行连接，让他们感受到英语的生活性与有趣性，促使他们能够借此达到多开口念、多开口读、多积极思考的要求。比如，在广东版英语教材Book 5“Unit 4 School Lunch”一课的教学时，教师可以让学生在图片上找出自己喜欢吃的学校午餐里包含的食品；如果找不到的话，教师可以为他们在课件上制作类似图片，让小学生认识，并朗读其英语单词。这样一来，小学生的生活实际就可以与学习知识相联系，激发了他们的兴趣。除此之外，教师还可以组织字母接龙、单词首字母接龙的游戏。在他们表现良好的时候，可以适当地进行课堂激励，让他们内心有一种成就感，进而对英语教学产生兴趣。

2.发挥小组课上课下的互助作用

现在教育改革要求小学阶段的英语要进行适当的分组教学。这不仅能够促进学生独立思考能力的发展，还能让他们养成自主探究的学习习惯。教师要对教学小组进行合理的人员分配，以“优带差”的方式，让英语成绩好的同学与后进生一组，在课堂上带动他们进行学习，并且在小组问题回答的时候，尽量让后进生鼓起勇气进行回答，不断提升他们的课堂参与程度，让他们逐渐与英语课堂进行接触，进而让英语后进生在心理上感到安慰，不断要求自己迎头赶上，努力学习。

3.促进家校的有效沟通，使家长加强对孩子的关注、教育和监督

珠三角地区虽然经济发达，很多孩子的家长都忙于日常工作，为了生计四处奔波，留给孩子的时间就捉襟见肘了。很多孩子回到家之后，家长没有尽到相应的义务，不关心孩子的成绩，即使有时间也没有跟进孩子的学习。因此，学校要适当地与孩子家长进行沟通，要求家长在工作之余，多抽出一些时间关注孩子的成绩与成长，对他们的学习情况进行监督，要求家长对孩子平常的家庭作业以及小测验等给予一定的关注，让学生提升学习紧迫感——通过不断努力形成家长、学校、学生的三方联系模式，促进学生的发展，改变他们英语学习的困境。

总之，小学英语高年级的后进生在学习的过程中遇到问题时，可以通过家校的沟通、小组课上课下的互助以及兴趣英语教学将后进生的学习热情激发出来，从而有效提高英语后进生的学习效率。

参考文献：

[1]高小丽.试论小学英语教学中学生文化意识的培养[J].校园英语，2014（15）.

[2]洪玲.浅谈小学英语教学要从培养学生学习兴趣入手[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.

编辑 温雪莲