微课在小学数学中的有效运用

贺军军

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。利用微课辅导学生学习，从而激发学生学习的兴趣，并带给学生丰富的教学资源，吸引学生思考问题和解决问题，从而提升课堂教学的实效。

一、微课导入激发学习兴趣

微课具有动态的效果，对小学生来讲与他们的年龄特征相符合，就有利于调动他们的学习积极性。例如，在学习“0的加减法”的时候，我们可以设计一个“小猫偷鱼”的微课视频，视频是这样的：鱼缸里有8条鱼，小猫在鱼缸周围转来转去想吃鱼。小猫能够偷几条鱼呢？小朋友说1条，视频画面一变，鱼缸里就变成了7条鱼，最后一直到小貓把鱼偷完为止。从而引入“0的加减法”这个内容，学生的学习激情被点燃，同时也有利于学生接受和理解本课的教学内容。

二、增强效果突破教学重点

微课是利用多媒体手段把声音、图像和视频结合起来，给学生以感官上的冲击，这些丰富的视频资源，能够给学生带来真实、震撼的感觉，有利于理解和消化教学中一些不易掌握和理解的内容。例如，在学习“秒的认识”的时候，对于1分钟等于60秒，学生不太容易理解，这时我们可以利用微课给学生制作一个大大的钟面。钟面上有60格，用来代表60秒。另外还增加了视频效果，当秒针走完60格，分针会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，学生的注意力被调动，1分钟=60秒也就能够理解了，这样，教学的难点就得到了突破。

三、创设情境促进高效教学

微课能够把各种丰富的资源融合在一起，在增加知识宽度和广度的同时兼顾了知识的趣味性。特别是能够把抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解。例如，在学习“比较分数的大小”一课中，我利用微课给学生设计了这样一个动画情境，帮助学生理解教学内容。大致内容是这样的：三个妖怪把唐僧抓住了，他们在一起想办法如何分唐僧肉吃，牛头怪分得三分之一，狮头怪分得二分之一，但是狮头怪却很不高兴，说自己抓唐僧出的力气大，可分得的唐僧肉少。这时候微课视频里出现了一个大大的问号——狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗？当学生看完微课后都觉得很有意思，并对其中的问题展开了激烈讨论。然后教师再进行讲解，学生就能迅速消化知识，从而打造数学高效课堂。

四、加强互动促进自主学习

微课在小学数学中的应用非常广泛，只要我们运用恰当，就能激发学生的学习兴趣，提升课堂教学实效。我们还可以利用微课对学生的学习进行指导，也就是在小学数学的学习过程中，教师可以把教学中的重点、难点制作成微课，这样学生就非常清楚学习的要求和任务。利用微课对学生进行指导，通过微课的交互作用，利用交互式的课件对有关教学内容进行分层解析，引导学生领会教学内容和思想，进而系统掌握有关知识。具体我们是这样做的，我们把“微型视频教学资源”通过网络发给学生，让学生自主学习，然后教师在课堂上把没有解决的问题进行进一步讲解，直到完成学习任务。

另外微课也可以作为复习资料使用，主要目的是帮助小学生对已基本掌握的零碎知识进行归类、整理，使之规律化、网络化；对知识点、考点、难点、重点进行思考、总结，从而使知识的掌握更为扎实，更为系统。

时代的进步与发展使得学生的思考方式和行为习惯都与以前不同，教学手段和方式只有不断更新才能适应这个日新月异的时代。微课作为一种新的教学方式可以在很多方面弥补传统教学的不足，微课同时也为我们带来了一种全新的教学感受，通过对教学资源的整合与呈现，给人一种意想不到的效果，合理应用微课可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。微课代表着教学的新思想和新方法，作为数学教师要与时俱进，巧妙利用微课促进学生快乐学习。

作者单位陕西省神木市第六小学endprint