播撒师爱 放飞希望

张金枝

作为一名教师、一名班主任，为适应新形势教育的需求，我坚持学习与总结，在实践中不断探索、创新，现就我做班主任的几点想法与做法与大家共享。

一、用师爱培养和健全学生的人格

1.提升个人素养，以班主任的人格魅力感染学生。

班主任的一言一行，如春风化雨、润物无声，能产生强烈的示范效应，必将催生出大批高素质的“影子班主任”。我着重从工作、学习和成绩入手，提升个人修养。如要求学生做到的，班主任首先要做到。在教学上要刻苦钻研业务，不断提高教学能力，成为教学上的内行，这样才会受到学生发自内心的拥护和爱戴。不仅在教学上让学生敬佩，而且善于协调师生之间的关系，能用幽默的语言、真诚的师爱拉近与学生的距离，增强学生对集体的归属感。

2.与时俱进，不断学习，以先进的理念教育学生。

当今时代，先进的教育理念层出不穷。如全国著名班主任魏书生，主编出版了十多部教育论文集和专著，其中《班主任工作漫谈》深受广大教师欢迎。全国优秀班主任金熙寅的专著《班主任书简》，这次班主任培训的教材《班主任工作方法与技能》成为年轻班主任的指路明灯。先进班主任工作经验的介绍、专家教授的方法点拨，都使我受益匪浅。不断学习专家的先进经验，提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生的思想动态，赢得学生的尊重与爱戴。

二、用师爱关注和呵护学生的心灵

1.对于留守儿童，班主任应给予更多的关爱。

留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，不能和父母中的任何一方生活在一起，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属生活在一起。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%。留守儿童心理问题的检出率高达57.14%。当前我国留守儿童普遍生活上缺少照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。他们存在亲情淡漠、情感孤独、习惯不良、学习较差、道德滑坡、价值扭曲等一系列心理问题，养成了一些坏习气。对于留守学生，班主任就应给予更多的关爱。定期与他们进行思想交流，必要时与他们的家长及时联系，解决留守学生各方面的问题。在班级之中开展手拉手结对帮扶活动，帮他们树立学习的信心，为“留守孩子”构筑温暖大家庭。

2.关注学生心理健康，班主任应及时予以情感疏导。

初中生渴望接近异性而理智性较差，易陷入低级情感而无法自拔，情绪不稳定、心理冲突激烈、行为异常等。所以对于初中生的性心理应及时予以疏导而不是回避。在这里主要要谈的是中学生对异性交往的心理反应，通过对200名初中生有效问卷的调查发现向往与异性交往的学生占48.5%，谈恋爱理智的只有22.1%，可见学生的“早恋”教育不容忽视。早恋现象如果不能得到正确引导，会对学生健康成长造成一定的危害。对于学生的感情疏导一定要讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。

3.消除“潜能生”的心理障碍，用诚挚的师爱弥补他们心理上的缺陷。

“潜能生”即我们所说的“双差生”，由于他们有很大的进步空间，存在着挖掘的潜力，所以称为“潜能生”。他们常见的心理障碍有：自卑心理、掩饰心理、疑虑心理、压抑心理、自我为中心心理等。逆反心理的学生常常与老师较劲，让老师不好下台，破坏性强。自我为中心的学生好胜心强，比不过别人，只有通过破坏来打击对手。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。对“潜能生”要宽容、同情，不能厌弃、歧视、排斥他们，更不能放弃他们。“潜能生”学习差，压力大，更需要同学的帮助、老师的关爱，只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理上的缺陷，消除他们心理上的障碍。

4.进行适当挫折教育，培养学生坚强的意志，形成健康心理。

（1）幫助学生树立正确的挫折观。生活中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟，变得坚强起来。要让学生懂得任何一次成功的背后，都是经历了几番努力，甚至遭受多次失败挫折，不是任何事情都是一帆风顺的。（2）适度感受挫折，提高心理抗挫力。班主任可以有意识地安排一些具有较强挑战性的课外活动。孩子不能完成时，及时给予指导帮助，并进而训练其心理承受能力和容忍度。尽可能让孩子自己决定和处理自己的事。

每一个孩子的心中都有一个放飞希望的梦想。把“学困生”转变成优秀学生，是一个教师人生价值的最大体现。作为一名教师，播撒师爱，放飞希望，让每个孩子都为梦想而飞翔，是我人生最大的意义与价值所在！

作者单位陕西省富平县留古初中endprint