刍议如何利用微课提高小学数学教学有效性

海燕

摘 要：在教学工作中教师会遇到各种各样的问题，很多琐碎的知识点如果不认真处理便会成为学生学习过程中的绊脚石。因此，教师应当积极采用微课教学，利用微课教学能够高效处理琐碎知识点教学的特点，更好地对学生展开指导，提高教学工作的有效性。

关键词：微课程；教学有效性；小学数学

微课通过视频教学的方式将教师针对某一知识点的教学心得浓缩到短暂的教学时间当中。让学生通过视频观看更好地了解相关知识点的实质内容，更加具有针对性地进行学习。从而让学生能够对知识点更好地把握。同时学生还能够在反复观看微课的过程中加深知识点记忆。

一、尊重学生的主体地位，提高教学有效性

教师需要对学生进行引导，让学生能够在上课之前展开预习活动。学生在预习时能够发现很多问题，将这些问题带到课堂当中在课堂教学中进行重点学习。教师应当以学生为主体展开教学，强化学生主体地位。首先，教师要对学生进行了解，掌握学生的实际情况。其次，教师要针对学生的认知能力进行微课设计，以学生兴趣点为基础设计高质量的微课内容，让学生能够通过微课更好地学习知识点内容。例如，在学习小数加减法相关内容时，有些学生好奇为什么将小数点对齐之后，便能够将数位对齐呢？针对这样的问题，教师便可以制作专项微课，让学生能够在预习过程中有效地自学，从而更好地帮助学生解答问题。

再如，在学习认识人民币相关知识点时，教师要将学生做为主体展开教学工作，让学生提前预习相关知识点内容，有效探究知识点本质，掌握人民币的币值。开展微课教学前，教师要先对这些知识点简单地讲解，让学生能够检验自己预习的结果。之后教师便可以选择学生熟悉的内容，结合日常生活进行知识点的教学。例如，教师可以让学生在预习时将所有面值的人民币都各拿出来一张，向家长询问每一个面值的人民币都能够买到什么样的物品，从而让学生更好地掌握人民币的币值。这样便能够让微课的开展变得更加高效，能够提高教学工作的有效性。总之，微课教学中能更好地提升学生的学习意识和学习能力，能在深化学生学习能动性的前提下，让学生对细节知识有更好的认知度。

二、灵活掌握微课的时间，提高教学有效性

课堂教学中教师需要对微课加以灵活运用，要合理控制教学时间，最大化提高课堂教学效率。对于自控能力较弱的学生，教师要准确把握课堂节奏，引导学生集中注意力。通过合理的微课时间安排，教师能够在教学工作中更好地发挥教学效果。例如，在讲解角的度量相关知識点时，教师要针对学生第一次接触到角的知识点这一客观情况，设计难度合理的微课教学内容，控制好微课教学实践，让学生能够更好地理解角的基础知识以及度量的基本操作。通过微课演示，学生在反复观看中更好地了解相关知识点。通过微课带动学生进行实践，在课堂教学中掌握角的度量方法。除此之外，微课教学活动完成后学生能将课堂上讲授的内容拷贝下来，课下进行反复观看和学习，进而巩固所学知识，也能更针对性地进行知识内容的复习。

三、重视微课设计提高教学有效性

通常微课课时较短，基本集中在5～10分钟内。微课教学活动开设能将教学中的碎片化知识内容更好地整合在一起，教师能将零散的知识聚拢在一起，进行专项的知识内容讲授，使学生能通过针对性的学习更好地掌握相关知识内容。但在课堂时间有限的前提下，教师需要做好课前准备，做好课堂内容的精炼讲授，且微课的内容选择需要符合课程教学要求，更要适应学生的年龄特点，使用直观、生动的表达方式提高教学的有效性。

譬如，教师在给学生讲授“运算定律”的时候，可以引入微课教学法开展教学活动。教学活动中教师为能让课堂教学的内容更为精彩，需要将动画视频融入课程讲授中，引入故事内容吸引学生的注意力。教师设计奥特曼和柯南在抓坏人，奥特曼抓到的坏人数量是11+12，柯南抓到的坏人数是13+10，教师让学生思考谁抓到的坏人数量更多？教师使用该教学方式能吸引学生注意力的同时，最大化地深化学生的学习印象。又如，教师在带领学生学习“角”这课内容的时候，先使用微课教学法切入知识点，教师使用图片展示法给学生展示一些问题，让学生思考生活中有哪些是“角”，若没有“角”，生活将是什么样子？教师使用视频教学法为学生展示各类建筑的美，并让学生体会建筑中有关角的内容，这样能提高学生的学习积极性，使学生对角有更深刻的认知，进而能主动地进行知识的获取，并能在微课学习中深入探究角的数学价值，进而提高课堂教学的有效性。

小学数学教师需要在教学中根据课程内容需求，发现课堂教学中的各类问题，通过问题的分析和解决，在课程设计开发的过程中针对性地开设微课内容，使学生能将细节知识、难点知识、重点知识集中在一起进行解决，从而能使课堂教学效率获得提升，并能发挥出微课教学的作用。

参考文献：

[1]易辛雷，阳王东.让“微课”融入小学数学课堂的几点思考[J].中小学电教（下半月），2015（11）：12-13.

[2]安丰雷.如何才能让“微课”融入小学数学课堂[J].课程教育研究，2016（11）：12-13.

编辑 李琴芳