在线学习新方式对教育的影响

宋国学 林璐

摘要：网络技术的发展带来了我们称为“在线学习”的新学习方式，这一学习方式必然影响教育。文章讨论了在线学习可能给教育带来的积极影响，认为在线学习能整合既有的不同教育方式;改变学习的动力机制和教学关系;使教育活动更容易获取，学习效率更高。文章也讨论了在线学习带给教育的负面影响和挑战，对推广在线学习有重要意义。

关键词：在线学习;人力资源开发;教育

中国教育机构引入在线学习的方式营造了较好的氛围。“科教兴国”战略的实施，“慕课”的大力推行，为在线学习的兴起创造了良好的社会环境;电信的迅猛发展，网络的普及为在线学习提供了坚实的技术基础。这种新型学习方式必然会对既有的教育产生重要影响，全面认识其影响和作用对于正确引进在线学习方式具有非常重要的意义。

在线学习（也即e-learning）包括新的沟通机制（如计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等）和人与人之间的交互作用。虽然有助于很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学，还会极大地改变课堂教学的目的和功能。在线学习的真谛在于学习本身以及通过学习产生的巨大变革。正如Alexander的研究发现，仅仅依靠应用信息技术本身并不能改善学习，新技术的应用通常被认为是技术改革，但是真正的改革在于学习和教师的指导活动以及教育组织的理念变革。这给理解在线学习时指明了方向，即在线学习时需要相应的技术，但最重要的并不是e-技术，而是学习观念和思想的变化。

一、在线学习对教育的正面影响

（一）在线学习整合教育方式

按照教育内容的传递形式，教育方式可以被分为演示法和体验法两大类。按照教育主体的不同，教育方式可以被分为自我指导学习和他人指导学习两种形式。在线教育整合了演示法和体验法，整合了他人指导和自我学习的特点。使教育进入一个全新的世界。在线学习能综合所有学习方式的优点于一身，既利用讲座法成本低、节省时间的优点，又可以发挥视听法直观、形象、虚拟等长处，还能创造体验法使人身临其境，同时，也能兼具他人指导学习和自我指导学习的优点，这种兼容性带来的优势是不容忽视的。

（二）在线学习改变学习动力机制

研究发现，只有一个人的生存忧虑强于学习忧虑时，才有学习动机，学习行为才会发生。学习忧虑来源于唯恐新知识难度太大而害怕尝试。生存忧虑来源于为了维持生存必须做出变革。要引导学习行为的发生和建立学习动机，一方面，可以增强生存忧虑，另一方面，可以减少学习的忧虑。

借助在线学习，学校能够更容易地通过减少学习忧虑的方式来建立学习动机。对教师来说，学习时间更容易安排，这使得教师更容易支持学生学习。对学生来说，学习材料更容易获得，许多过去难于理解的概念、过程和方法可以更容易被了解，使学生的学习信心和主动性更强。因此，在线学习有利于创造更安全的学习环境，从而降低学习忧虑。这比增强生存忧虑的方式更能促进学生学习。

（三）在线学习使教育活动更方便

通过在线学习，学生能完全控制和选择学习时间和地点。学生可以根据需要在任何时间进行学习，学生也可以按照自己的进度安排学习时间，并且通过e-技术能及时更新学习内容，及时收到信息反馈和指导。这也许是在线学习在教育（而不是在学习教育）中获得了飞速发展的重要原因。

由于在线学习的个人化设计，学生可以按其自己的特点安排学习进度，略过自己已经知道的内容。由于在线学习不受时间和地点的限制以及規模可变性，使世界任何地方的学生（如国外交换生等等）都能及时得到教育与开发，使人力资源开发客体内涵扩大化，符合组织国际人力资源开发特点。而且学校可以通过网络创造出跨时空的场所，让学生充分交流，从而达到学习和解决问题的目的。

（四）在线学习创造新的教育观念

在线学习创造了新的教育理念。在线学习更注重教育效果而不是教育过程;更重视自我学习而非课堂学习;更重视线上学习而非纸上学习;更重视即时学习而非周期性学习;更重视终身持续性的学习而非一次性学习。

首先是分享式学习理念的出现。由于网络在传输、储存和组合材料的便利性，使得学生通过互联网也可以增加学习合作的可能性，学生更容易分享到其他学生的经验，并接触到过去难以想象的学习资源。

其次是主动学习理念。在线学习也使学习活动变得更加主动积极，尤其是宽带网的使用者，他们更倾向于给互联网增加自己的内容，或是在网上发表见解及其他信息。这反应在学习行为上，必然会增加学生的学习主动性和参与性。

最后是个性化学习。在线学习更加有力地促进着学生的个性发展，能满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，使学生的学习积极性、独立性和自主性大大增强。学生接受教师传授的统一的学习方法将被个体化和个性化的学习方法所代替。

二、在线学习对教育的负面影响

（一）在线学习开发成本较高

一般说来，在线学习投入费用是比较大的，是传统教育开发成本的三倍。对于学校来讲，这有可能降低学校投资和开发在线学习项目的热情。这种不利影响随着在线学习专业供应商的发展，项目规模效益的发挥，可能会得到解决。但是，对于学生来讲，在线学习的隐形费用较高。学生除了订阅学校开展的在线学习课程之外，想要观看其他的线上学习内容需要支付一定的费用，这可能会使部分学生丧失了进一步学习的兴趣。

（二）在线学习容易给教育管理带来不利影响

在在线学习的影响下，学校对学生的督促减少了，使学习的压力减少了一些，更多地依靠学生的自觉性。这对教育管理提出了新的要求，对学习管理和学生的要求较高，例如需要学生自我监督、自我管理、主动性强、学习态度和动机较好、信息反馈及时等。由于在线学习的随时随地性，给学生的专注力带来一定负面影响。因为互联网时空转换具有极强的随意性，在此条件下进行学习的人，可以随时从学习状态转移出来，进入游戏状态，或者被与学习无关的内容所吸引。

在教师不在场的情况下，学生容易产生孤独和被抛弃的感觉，同时对于学生来说往往存在判断的问题（problem of judgement），伦理的问题（problem of ethics）和距离的问题（problem of distance）。如果不认真设计在线学习环境，这一学习方式将不能发挥正常作用。

（三）在线学习容易造成学习材料问题和学习失误问题

通过在线学习，学生可能会追求信息的快速和轻松，而忽视深入和严肃的思考。因此，可能带来的是学生的思维混乱，知识垃圾化，挑战了知识的严肃性和严谨性。许多研究都指出了在线学习在打破时间和地理边界方面的作用。实际上，在线学习还可以打破思想和政治的边界，在在线学习中，学习的內容是由外部群体提供的，因此，学校不再那么容易控制学习内容。但是学习材料的准确性这不得而知，而且还会跟学校老师所教授的内容有出入，这就会使学生处于困惑中。学校希望树立的组织文化和管理理念，常常会受到外来教育者自我理念的影响。

（四）在线学习导致学生只注重学分的获得而忽视知识的获取

绝大部分参与在线学习的学生更加注重获得所学课程的学分。由于在线学习的时间较为随意，对于自律性差的学生来讲，缺乏了学习的主动性。同时因为监管机制并不完善，使得部分学生为了获得学分在学习和考核的过程中作弊，并没有真正地获得该门课程所传授的知识，这与学校开展在线学习的初衷相违背。而且老师与学生之间缺乏互动的过程，使得老师并不了解学生学习的程度，无法因材施教。

三、总结

任何一种学习方式的应用，都可能使积极和消极影响并存。尽管一些研究者过分悲观地预测在线学习将以失败告终，但这并不影响其巨大价值的发挥。充分认识负面影响和积极作用一样，对于组织科学地设计和推广在线学习系统具有重要意义。在线学习扩大了高等教育的开放程度，使更多人获得了高等教育的机会;在线学习促进了高等教育创新与变革，给学生提供了更多的学习机会，但其教育质量的保障需要进一步的完善;在线学习不仅为在校学生还为在职工作者提供了终身学习的平台，满足自身发展的需要，来应对社会的挑战。虽然越来越多的人青睐于在线学习，但是，在线学习并不能取代高等教育。在线学习的出现适应了社会经济、科技不断发展的需求，是科技与商业的结合，它不能提供学生道德素质的教育和价值观的培养。但它对传统教育发出了挑战，促使传统教育的创新与变革。

参考文献

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