海量阅读，让教与学返璞归真

马彩燕

摘要：

在“为了每一位学生的发展”这一核心理念的引领下，青岛北仲路第一小学以“语文单元组教学”为突破口，从阅读素养的提升入手，积极探索教与学方式的变革。学校以“小夫子学堂”为载体，依托互联网+“空中课堂”，引领学生海量阅读，努力促使“真正的学习”发生，为课堂教学减负增效，实现让教与学返璞归真的美好愿景。

关键词：阅读素养 教学改革 减负增效

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，在这一核心理念的引领下，我们深刻地领悟到一所学校教育的变革成功与否，不在于推行了多少改革方案，最重要的是我们必须促使“真正的学习”发生。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：要从小培养学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。小学阶段课外阅读量不少于145万字。而教师们普遍反映，能够完成课内的教学任务已是非常紧张，哪有时间进行拓展阅读？即使布置学生回家阅读，但根本没有时间在课内交流，课外阅读只能交给家长落实或是流于形式。如何解决这种现状？基于这样的思考，青岛北仲路第一小学从阅读素养的提升入手，拉开了教学改革的序幕。

一、单元组教学——变革教与学的第一步

我们以培养学生核心素养为目标，大胆尝试了“小学语文单元组教学的研究”，卓有成效。

（一）教师的教

1. 整合单元组教学内容

我们以大语文观的视野来整合资源、设计教学，根据现有教材，从目标、主题、内容、文体、写法和学法等方面将每个单元的课文进行有效整合，以单元组为单位进行集体备课，开展教学。这不但是教师课堂讲授方式的变化，更重要的是对过去被“课”概念牢牢束缚观念的突围，是一种全新的教学模式，我们勇敢地迈出了变革教学方式的第一步。

2.建构单元组教学基本流程

我们将每单元分为整体感知、精读感悟、领悟表达、习作练笔、拓展阅读、整理复习六个模块，这样平常一个单元8～12课时完成的教学任务，我们6课时即可完成，省出大量时间用于一单元带多篇，一个单元带整本书、多本书的阅读与写作。每周开展一次班級读书交流会，真正将阅读落到实处。

（二）学生的学

1.单元组导学卡

我们立足学科本位，依据学情，为每个单元精心设计了与课堂教学六模块相对应的的导学卡，有的用于课前预习，有的用于课堂探究，有的用于课后作业或复习。有了单元导学卡，学生的自主学习就有了“指南针”。我们还提炼出了“北一”语文九步预习法，使学生养成了良好的学习习惯。

2.合作探究的自主学习方式

“单元组教学”倡导合作探究式学习，彻底改变了过去以教师为主导的学习方式，力求学生全员参与，整体提高。如教师在模块教学中要运用合作学习任务单，将提出的问题小组合作探究解决并以小组为单位在全班交流，从而在发现和解决问题的过程中锻炼学生自主学习的能力，收效显著。

二、小夫子学堂——推进教与学的变革

为不断推进教与学方式的变革，学校成立了“小夫子学堂”，从学生视角出发，在学校课程的设置与实施、学习时间与空间的延展上做了有益的尝试。

（一）提升课程品质：学生需要的，就是我们要给的

学校“花儿朵朵向阳开”的课程体系以小夫子学堂为载体，开设了丰富多彩的阳光课程，高端的课程品质大大提升了学生的核心素养。一年级学生普及了中国画、涵画、拉丁舞课程，六年级学生普及了中小衔接课程——新概念和地理课程，还有深受学生喜爱的川剧变脸、国学、古琴、民族射箭、射击等30多门课程，在“小夫子学堂”的课程超市散发着迷人的魅力。学生打破班级与年级界限，可以根据需求和爱好自主选课，实行“学生走班制”与“教师小流动”、长课与短课相结合等灵活的课程实施方式，充分体现了以人为本的课程理念，满足了学生个性成长、全面发展的需要。

（二）“快乐五分钟”：学生缺失的，就是我们要补的

在“小夫子学堂”，学生是教与学的主人。每天早自习有5分钟数学“口算达人”，5分钟语文“默写小能手”大比拼，午休有5分钟“四会单词句子”闯关，每周还有一次英语阅读练习。这些零散的5分钟，是学生们体验自主学习成果的“快乐五分钟”。

1.自定目标

每个学生可以根据闯关内容和自身能力，设定一个“跳一跳、够得着”的目标：学校开展了“小讲师”活动，设置了初级、中级和高级讲师，使每个学生都能体验到成功的快乐。

2.自选内容

学生可以自主选择第二天要比拼或闯关的内容，并提前进行复习，真正实现学习的目的是为了学会。

3.自主管理

从监考、批阅到监督改错，全部是学生自主管理。由“学习部”牵头，中、高年级实行同级部扁平化管理，低年级实行“大手拉小手”的垂直式管理。

实践证明，我们采用小步快走的方法分解了学习时间及知识点，巧妙地帮助学生夯实了基础。

三、互联网+ “空中课堂”——延展教与学的时空

学校充分利用“互联网+”打造“空中课堂”，不断拓宽学生学习的时间与空间，引领学生海量阅读，自主学习，努力促使“真正的学习”发生。

（一）空中阅读，重分享促交流

学校充分挖掘“互联网+”这一平台，借助互联网零距离，高效率的特点广泛开展全民读书活动。低中年级开设了家校读《长袜子皮皮》微信群，高年级开设了家校读《三国》微信群，学校特聘青岛大学文学院宋博士为阅读导师，大大提升了“空中阅读”的品质。“互联网+”不再仅仅局限于课堂，打破了时间、空间的壁垒和人群的限制，让“北一”真正成为了一所没有围墙的学校。自开展“空中阅读”活动以来，中低年级已经读完《森林报》《爱的教育》《神奇校车》等十余本书，高年级已读完《史记》《水浒传》，正在读《三国演义》，教师、家长和学生在彼此的分享与交流中“腹有诗书气自华”。

（二）隔空对话，重激励提效率

依托“互联网+”新媒体手段的嫁接，我们还积极开展了“空中课堂”网上互助学习活动。学生是学习的主人，他们每个人都站在了“课堂”的最中央，既可以质疑，又可以答惑，既是受教者，又是施教者。当遇到学生互助也解决不了的问题时，我们的教师就会与学生隔空对话，为他们答疑解惑，真正成为“平等者中的首席”。班级“空中课堂”每天放学后热闹非凡：纠正英语发音、讲解数学题、指导阅读……在这里，教与学的时空得以延展，教与学的成果实现了最大化。每天完成家庭作业的同学还会第一时间在“空中课堂”接龙，既能使教师、家长及时掌握学生完成作业的时间，又能激励学生提高学习效率。

四、阳光大舞台——搭建教与学的展示平台

教与学方式的变革让我校的阳光评价应运而生。每位学生拥有一本阳光档案，翻开它，我们看到的不再是一张成绩单，而是一份完整的成长记录。如：学生收录其中的“我最满意的一次作业”，比赛获奖证书、实践活动作品及小组合作探究解决的各种问题等，教师、家长、学生都参与到了评价中。一本本各具特色、各有所长的阳光档案，展示出了一个个鲜活的生命在成长。

学校每周的升旗仪式是展示阳光评价的最美舞台。每周在“小夫子学堂”和“空中课堂”中表现突出的学生都可以成为这个舞台的主人。他们的才艺展示、经典篇目的吟诵常常惊艳全场。最让学生激动的是每周的颁奖典礼——“快乐5分钟”每周按正确率的高低颁发初级、中级、高级小讲师证书。在阳光大舞台的光环下，学生每周进步一点点，核心素养在日积月累中日益提升。

我们深知，是海量阅读让学生能够与经典同行，和圣贤为友，做儒雅少年；是教与学方式的变革让我们的学生做学习的主人，和老师为友，做幸福少年！

在新课程改革的大潮中，在追求教与学返璞归真的道路上，我们“北一”人将永远不忘初心，砥砺前行！endprint