创造良好的德育环境

四川省遂宁市船山区城北小学 陈世平

目前,随着社会的不断进步发展.国家经济的不断增长。人们的生活得到了很大的改观,特别是物质生活得到了提高。一些思想观念在人们的头脑中也逐渐改观。这些都让我们欢欣鼓舞,开心不已。但一些不良的现象也成了社会发展的附属物。特别对学生造成了很大的冲击。一些学生贪图享受,对读书失去了兴趣;一些学生整天迷恋网络带给他们的刺激;一些学生在学习中承受不了压力,轻则厌学,重则自杀……等等。这些都让我们痛心。

面对如此现实,我们学校应该更重视德育教育。要做好这项工作,笔者认为首先是学校管理者要创造良好的德育环境。有了良好的德育环境,德育工作的开展就应该非常顺利。我觉得创造良好的德育环境应该从以下几个方面着手∶

一、构建和谐校园,营造良好文化氛围

让校园的“文化气息”和育人氛围变得浓厚。在学校室内外做各类充满温馨的宣传标语、做好校园的绿色文化、学校的有声文化（校园广播）和无声文化（校园网）。使师生充满自豪和自信。时刻维护学校荣誉和利益成为大家的自觉行动，让学校变成一座幽雅、清洁、文明和有序的校园。

同时，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，张扬学生个性，培养学生的实践能力、创新精神和合作竞争意识,让他们成为学校德育教育的有效载体。学校每周一开展国旗下讲话，给学生不同的主题。提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯和学习习惯。学校还应该以学生健康发展为本，把学生作为发展的主体，以活动为载体，构建育人平台，开展形式多样的文化活动，如以“我爱我校”为主题的的征文活动、春秋季田径运动会、法制安全知识讲座、定期黑板报比赛等等。充分发挥校园广播系统的优势，增设各类主题征文朗读活动和“温馨祝福”点歌时间。

学校的各类文化活动，都应当确定活动主题，将 “文明、和谐、安全”纳入活动主题，使各类活动举办得隆重、规范又活跃、大气，整个活动组织要严密有序。

二、提高教师自身德育素质,努力引领学生健康成长

1.言传身教

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，学生不仅听其言，而且要观其行,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师。从管理学的角度看，教师实现教育的职能关键在于他的威信。威信与教育效率成正比，威信越高，效率越大，而教师的威信又取决于教师的言行。老师看到地上的纸片随手捡起来；模拟学生生活纠纷；老师主动借给学生学习用品；有时教师一句简单鼓励的话语……这些有时都能够影响一个学生的一生。所以我们教师更应该提高自身的思想道德素质,引导学生健康成长。

2.做好学生的心理辅导老师

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。教师，特别是班主任老师要以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。这就要求我们必须掌握每个学生的成长状况,针对不同的学生要采取不同的教育方法。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师要深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

3.把德育渗透于各学科的知识教育中

把德育渗透于各学科的知识教育中是我们每个任课教师都做得到的，即教书育人也要形成合力，可收到事半功倍的教育效果。针对学生的思想实际给予蕴含于各科知识中的恰当的德育教育。通过有关各科所渗透的“对号入座”的德育教育就能产生合力的效应。

学生良好品德形成过程中的知、情、意、行四个环节，是一个相互联系的有机整体，不可分割，更不能偏废。在这一过程中，全体老师的人格修养，道德情操都直接关系到学校德育工作的成败，正所谓“正人先正己”，“亲其师”才能“信其道”。为此我们当教师的只有充分利用好班集体和学校这块沃土，才能培养好合格的下一代。

三、循序渐进，探索德育新方法

德育工作不是一朝一夕的事，这是一个漫长而又艰巨的事。我们教师要做好这种长期为之努力的思想准备。在德育工作中会出现很多新问题，新事物.我们要在德育工作中不断总结，不断完善德育教育机制.要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。在德育教育工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中小学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

总之，学校德育工作必须积极营造良好的德育环境，才能取得德育的实效。