提升高中生数学应用能力的实践研究

汤琴

摘 要：数学是认识世界、了解世界过程中不可缺少的一种语言，掌握数学能力的运用技巧，是现代人必须具备的基本素质之一，所以高中数学教师在开展教学的过程中，应当有意识地收集、整理出与教学相关的素材供学生学习，并积极举办一些综合性的实践活动、探究性活动让学生参与其中，这样有利于找出数学知识向实际问题过渡的渗透点，实现学生数学应用能力的提升。为此，针对提升高中生数学应用能力这方面的内容进行简要分析，以供参考。

关键词：数学应用能力；高中数学；生活化教学

在人们的日常生活中，随处可见数学知识，数学是一门源于生活、用于生活的学科，其实践性较强，加强学生数学应用能力的培养和提升必不可少，高中教师一定要采取有效措施，积极转变教学观念以及教学方法，实现学生数学应用能力提升的目的。

一、目前高中数学应用教学的实际情况

当前从各个年级、各类数学统考中学生数学应用题的得分率中可以看出，应用题的得分率偏低，导致出现这一问题的主要原因是学生没有充分掌握数学应用题的解题技巧，对于纯数学题来讲，难度会影响得分，对于应用题来讲，学生的心理障碍、对现实生活的实践认知水平、对应用题处理经验、规律探索以及教师的教学观念、教学形式等方面存在的问题是影响学生应用能力的主要因素。为此，可以从转变教师教学观念、加强教学生活化、培养学生应用观念这三个方面入手，来实现学生应用能力的提升。

二、提高高中生数学应用能力的有效措施

1.高中数学教师一定要重视加强教学观念的转变

高中数学教师平时与学生接触得最多，所以教师的综合素质和教学方式都对学生有影响，所以教师除了严格要求自己之外，还应当结合学生实际的学习状况，加强教学观念的更新，选择适合学生的教学方式，来增强学生学习的兴趣，培养学生的数学应用意识，在教学开展过程中，鼓励学生积极参与到解题活动中，让其体验到解题过程所带来的乐趣，这样不仅可以帮助学生找到适合自己的解题方法，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。例如：教师在讲授“立体几何初步”这一单元的时候，为学生讲解点线面知识点时，就可以联系生活中的实际物品，像魔方、洗衣皂等让学生观察，学生通过观察生活用品，会更加容易地将生活中的事物和数学知识联系在一起，这样可以有效提高学生们发现问题、解决问题的能力以及数学应用能力。

2.重视加强生活化教学的开展

（1）重视现实与理论的结合

很多数学知识都是根据实际需要产生的，由前人总结形成理论之后，将其应用到深入研究当中，这样更有利于原理的传播，因此，教师在开展数学教学的时候，不应当只局限在公式原理上，而要加大挖掘力度，让学生可以更好地了解数学知识背后隐藏的故事，这样将理论知识回归于现实应用，可以更好地提高学生数学应用能力。例如：教师在讲授“算法案例”这节课的时候，就可以多举一些这方面的例子和果实，这样不仅可以利用故事的趣味性，集中学生的注意力，还可以让学生认识到数学与现实是紧密联合的，进而实现增强学生数学应用意识的目的。

（2）重视生活与理论的结合

教师在开展数学教学的过程中，需要加强生活与理论的结合，将课堂教学扩展到生活中，这样可以为学生创造更多应用数学的机会，进而实现学生数学应用能力的提升，例如：教师在讲解“不等关系”这节课的时候，教师可以带领学生去公园、植物園等地方，将学生分成两人一组，让他们分别测量树的树围，通过树干与地面之间的距离，加上原始树围以及每年树增长的树围李处关系式，可以求出这棵树真正的树围，举办这种实践活动，可以帮助学生在生活中应用数学知识，加深学生对数学知识的理解，进而更好地提高学生的数学应用水平。

3.重视加强学生数学应用意识的培养

数学知识来源于生活，所以高中数学教师在教授学生的时候需要从生活中找寻教育学生的方式和方法，比如在讲授集合的定义和表示的时候可以以班级为单位进行教学，将班级比作整个集合，通过这样的方式进行教育，更能够让学生关注生活，将生活与知识联系在一起，更好地理解学习知识，还能够激起学生学习的兴趣，让学生通过数学学习来解决现实生活中遇到的问题，让学生认识到一切从实际出发的必要性，例如：教师在教授“数列”这节课的时候，可以将埃及金字塔引入教学中，让学生能够切身体会到数列的奥秘，通过学生的观察，帮助学生更好地理解数学知识，提高学生们认识问题、解决问题的能力，增强学生的观察能力和思维能力，通过这种方式启发学生更多地运用数学思维解决问题，深化学生的数学应用意识，更好地提高学生的综合素质，提高教师的教学质量，活跃课堂气氛。

参考文献：

[1]曹爱梅.提升高中生数学应用能力的实践研究[J].新课程（中学），2017（8）.

[2]何文龙.高中生数学应用能力提升策略探究[J].新校园（中旬），2017（12）：108.

注：本论文是泰州市十三五教育科研规划课题《提升高中生数学应用能力的实践研究》，课题编号为tjkyblx2017036