情感体验在中小学音乐欣赏教学中的渗透

程鸿

摘要：音乐是人类最自然的情感表达，蕴含了人类深刻的情感。如果教师在中小学音乐欣赏教学中渗透情感教育，就能让中小学生产生情感共鸣，从而增强中小学生对音乐的鉴赏能力，让中小学生可以感受音乐之美，进而陶冶美好的情操，拥有健全的人格。本文探究了如何让情感体验渗透到中小学音乐教学中，旨在提高学生的音乐素养。

关键词：中小学   音乐欣赏   情感体验   渗透

一、通过多种教学方法渗透情感体验

在教学中，教师可以采用多种方式在音乐欣赏教学中渗透情感体验。首先，在课堂上，教师通过讲解音乐作品的题材、结构、音乐史等知识，能开阔中小学生的视野，提升中小学生的音乐鉴赏能力;其次，教师要根据教学内容，让中小学生选学一些乐器，如小提琴、钢琴及各种击打乐器等。通过理论教学和实践教学的有效结合，可以有效调动中小学生的学习积极性，让中小学生在音乐中获得丰富的情感体验。

以人教版四年级下册音乐教材《中国功夫》的教学为例，由于小学生的注意力经常不集中，而且对事物的理解能力有所欠缺，所以在对《中国功夫》进行音乐欣赏教学时，教师应该采取直观的方式展示音乐中的元素。如将各种武打动作以视频或者图片的方式展示出来，甚至有的教师还可以自己来演示中国功夫。通过这种方法，学生不仅能够直观地感受到作品想要传达的意境，还能提升教学的趣味性。

由于中学生的认知能力比小学生强，感受能力也比小学生强。所以在作品的选择和教学方法上，中学音乐鉴赏课应与小学有所不同。如在欣赏《龙的传人》时，教师不仅要让学生欣赏音乐作品，还要让学生理解歌曲的内涵，从而发自内心的为自己是龙的传人而感到骄傲。

二、选用符合学生心智年龄的音乐

在选择音乐欣赏课的教学内容时，教师要根据中小学生的特点进行斟酌。由于中小学生阅历较少，社会经历不足，教师则应该以阶梯性的方式来选择教学内容，由浅及深、由易及难。同时，教师也应该考虑，随着当前信息化时代的高速发展，互联网普及率很高，承载音乐的方式越来越多，欣赏音乐的方式也不用过于局限。目前，社会上流行的歌曲种类复杂多变，为了让中小学生能体会到各种音乐的魅力，授课教师应该对不同形式、不同来源的歌曲严格把关。教师选用的教學内容应符合以下几点要求：

首先，教学内容应该有鲜明的特色，并且应该有较高的艺术性，让学生在欣赏的过程中产生浓厚的兴趣，进而提升中小学的音乐欣赏能力。

其次，在选择音乐欣赏教学内容时，教师应与学生积极沟通，尽量选择学生们喜欢的、熟悉的作品。这样，学生在欣赏的过程中更容易产生共鸣。

最后，在选择教学内容时，教师还应该了解中小学生的心理特点，以中小学生的心理年龄作为出发点，选择符合他们发展需求的音乐作品。

三、结合中小学生的实际生活渗透情感体验

在小学音乐欣赏教学中，大部分的乐曲都是中外著名乐曲，中小学生无法理解乐曲的意境，所以很少有学生对此感兴趣。就像高尔基说的：“音乐不区分类别，只要一首音乐可以将人们的情感表现出来，可以让听者从中获得丰富的情感体验，那么这首音乐就是一首成功的音乐。”因此，在中小学音乐教学中，教师不能只盯着那些中外名曲，还需要适当引入一些贴近现实生活的流行音乐。

四、结语

总而言之，在中小学音乐欣赏教学中渗透情感体验是非常重要的。在教学中，教师需要运用多种新颖的教学方法激发中小学生的学习兴趣。另外，在教学过程中，教师还要不断提升自身的综合素质和业务水平，通过自己的人格魅力来引导学生，充分体现学生的学习主体地位，切实提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]王春红.浅谈情感体验在普通中小学音乐欣赏中的作用[J].科技资讯，2014，（3）.

[2]张明德.中小学音乐欣赏教学中应如何促进中小学生的情感体验[J].科教文汇，2013，（20）.

（作者单位：广东省肇庆市怀集县坳仔镇中心小学）