初中数学常规教学中思维拓展训练的研究

曾福洪

在初中教学过程中，数学教学有着重要的地位，在学生的学习过程中也起着较大作用。在初中教学期间，影响学生学习质量的因素较多，要想让学生更好地学习数学，教师就应该分析教学思路，深入研究，通过高效的教学方法创新数学教学。笔者针对初中数学教学中的常规训练展开探讨。

一、制定完善的数学教学训练制度

初中数学在具有较强应用性的同时，也需要以相应的理论知识为依托。在教学过程中，教师可以利用相应的例题与知识进行穿插教学，教授完一章教学内容后，还应布置相应的小结练习题及单元训练等题目。这些题目可以让学生较好地整理与使用所学的数学知识，进一步实现训练的主要目的。同时，各种习题课能够使学生重新认识数学知识，真正实现运用数学知识的目的，发现数学知识与实际生活之间的联系。

如在教学《四边形》后，教师可以根据实际情况设计相应的问题，其主要目的是让学生充分巩固所学知识。同时，教师可以在黑板上画出相应的四边形，并确定其四条边的中心点，让学生思考将各点进行依次连接后会得到什么图形。接着，教师还可以培养与提升学生的逆推导能力，先让学生进行充分的分析与研究，之后提出相应的问题，同时对提出的各种问题再进行充分的解答。这样一来，在提高学生自主学习能力的同时，也潜移默化地提升了学生的思考与学习水平。

二、明确初中数学教学需求

在初中数学教学过程中，教师可以结合实际教学情况设计相应的问题，让学生在课堂学习和课外拓展中进行思考，教与学是教师与学生之间主要的沟通与交流方法，教师应根据学生掌握知识的情况，设计问题作为学生的课外任务，让学生通过相关任务更好地了解与掌握数学知识，其主要作用是让学生间相互合作，在提高学生团队合作能力的同时，增强学生间的交流，并在一定程度上提升学生的知识分析水平。

教师对问题的选择与使用，对数学教学有着极为重要的影响。初中数学教师在选择问题时，应结合学生对知识的掌握情况，根据知识的需求真正实现有据可依。同时，教师还应防止选择难题和偏题。在设计问题过程中，应以教材的教学目标为基础，将某一数学知识点用做习题的方式，让学生了解与掌握。其中教师应结合实际教学情况将其他知识、理论及社会知识融入问题中，因为数学的主要教学目的是让学生在生活中所学知识。初中数学教师应充分了解纵向及横向发展的教学思路，通过系统性拓展，发挥习题的作用，进一步提升教学质量。

如在教学《正数和负数》时，教师可以根据实际教学情况及学生的知识掌握情况设计相应的问题，还可以将生活中的各种收入当作正数、各种支出当作负数，让学生在实际生活中对这一知识进行运用。这样不仅可以使学生充分掌握知识，还培养了学生的创新能力，使学生的思维璨具创造性与灵活性。

三、引导学生掌握解题思路

在对数学问题进行解答的过程中，学生普遍具有“会了不难，难了不会”这种思想，这种“会”与“难”主要代表学生数学思路的通畅及阻碍。因此，在初中数学练习教学过程中遇到具有较大“难度”的问题时，教师应先指引学生的解题思路，之后再让学生在常规思路下解答相关问题。

四、结语

综上所述，初中数学教學应实现相应的常规训练与课堂教学相配合，各种解题思路主要体现在数学教学的各种训练流程中，只有通过长时间的数学教学练习，才能更好地培养学生的解题思路。因此，在教学过程中，教师应结合实际需求，为学生提供较多的机会，使学生通过自主练习，开发自身思维。在掌握良好数学知识的同时，学生还应该通过习题训练在实际生活中运用数学知识。其中，课后练习、课外任务等都属于数学教学的延伸。

（作者单位：江西省会昌县石门初级中学）