柳宗元的教育思想及启示分析

刘奕

【摘 要】本文论述柳宗元思想中蕴含的期以明道、顺天致性、交以为师等教育思想，提出我国现代教育发展过程中可以适当借鉴柳宗元的教育思想，注重学生的道德教育，为国家发展培养专业型人才，强调学生的自主性，加强师生间的交流等。

【关键词】柳宗元 教育思想 启示 现代教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12C-0135-02

柳宗元是唐朝著名的文学家、思想家、政治家以及教育家。作为文学大家，柳宗元不仅在文学方面取得一定的成就，而且在教育方面也有一定建树。柳宗元的教育思想中特别强调德教，这与他受孔子、王充的思想影响有极大的关系。除此之外，柳宗元还强调学生的主体性，这一思想在当代社会仍然不落后。由此可见，研究柳宗元的教育思想对于现代教育的发展是具有启发意义的。

一、柳宗元的基本教育思想

（一）期以明道。一个人的思想教育与其所处的环境有很大的关系，当时柳宗元面对的是黑暗的朝廷政治，因此，柳宗元决定通过培养优秀的人才来打破这种宦官当道的局面。由此可知，柳宗元当时的教育目的是希望培养君子来安定国家。因此，柳宗元除强调传统的儒家“忠君”的思想外，还格外强调“公之大者”。即君子应内外兼修，不仅要坚守自身的道义，而且还能为国家做出贡献，这与孟子所说的“穷则独善其身，达则兼善天下”一致。为了培养优秀的执政者，柳宗元特别强调德育在教育中的地位，从《送薛判官量移序》中“君子学以植其志，信以笃其道”可知，柳宗元认为知识只是发展德育的工具，君子在日后的处事中需坚持本心，不违背道义，这对于当今教育有重大的启示。现代教育中，教师在教学过程中不应只注重教授学生课本上的知识，还应加强对学生思想道德的教育，使学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这对于国家的建设以及社会稳定而言是十分重要的。

（二）顺天致性。柳宗元不仅注重教育理念，而且重视教学方式。柳宗元受郭橐驼种树的启发，认为教育应与种树一般，要顺应相应自然规律的发展，不可反其道而行，否则必将失败。就如《揠苗助长》的故事一样，农夫不顾麦苗的生长状况而强行将麦苗拔高，最后导致麦苗全部枯死。在教育學生方面也存在着一定的规律，学生在不同年龄，智力发育与理解能力有较大的不同，因此，教师应在学生的不同阶段传输相应的知识，使学生能够更好地学习。除此之外，教师还应营造良好的教学环境，使学生能够主动去学习。《种树郭橐驼传》讲述的是一位种树专家郭橐驼的种树之道，如俗话所说“十年树木，百年树人”，柳宗元写这篇文章更深层次的含义是通过种树延伸到“育人”。强调应按照儿童生长的自然规律来实施相应的教育，不应拔苗助长，否则将影响学生身心发展。例如，近年来，我国各地出现幼儿园教育小学化，部分培训班在幼儿小时候就向他灌输小学的知识，这不亚于揠苗助长，生涩难懂的知识不仅不利于幼儿学习，而且还将使孩子失去对学习的兴趣，这对于学生的学习而言无疑将造成恶劣的影响。由此可见，柳宗元的“顺天致性”方式依然适用于现代教育。

（三）交以为师。柳宗元认为在教育中，教师是十分重要的角色，如果没有老师的传导，学生在学习知识的道路上将变得十分困难。他曾说过：“举世不师，故道益离。”即全天下都没有人尊重老师的话，那么，道就变得越来越远，由此可见，柳宗元十分强调教师的作用。然而，柳宗元并不执着于教师的名分，反而更加注重教师的本质。这与当时的社会环境息息相关。当时，教者耻为人师，众人耻学于师，并且，由于柳宗元参与“永贞革新”失败，导致被贬。因此，为了不与当时的大环境为敌，柳宗元在永州地区并没有大肆招收学生，而是以书信的形式向青年才子教授知识。他认为真正的教师应该担心的是自己的学识无法担任教师的称号，因此，柳宗元认为，作为老师首先应爱学生，并对学生有高度的责任感。柳宗元在这一方面对国子司业阳城给予高度赞赏，业阳城在太学教书期间，虽然政务繁忙，但凡是有学生来向他求学时，他均尽心为学生解惑。除爱学生之外，柳宗元认为老师应有博学的知识，柳宗元在《送易师杨君序》中说：“宗元以为，太学立儒官、传儒业，力求专而通、新而一者以为胄子师。”由此可知，柳宗元心目中的教师应有丰富的知识，但不拘泥于传统的文学，有着自身独特的见解，方才能够担任老师，为学生传道授业。并且，老师还应有诲人不倦的精神，应做到“有来问我者，吾岂敢慎目闭口邪？”同时，柳宗元还主张加强师生之间的交流，因为在学术的研讨中并没有高低之分，学生也不必担忧自身学识不如老师，正如“术业有专攻”。因此，师生之间应加强交流。

二、柳宗元的教育思想对现代教育的启示

（一）注重道德教育。当今教育不仅需要注重学生专业知识的教学，而且还应注重学生的道德教育，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师应更加注重学生的道德教育，使学生能够有正确的道德观、价值观以及世界观，这不仅有利于学生的发展，而且有利于社会稳定。正确的价值观及道德观，使学生在面临重大的选择时，能够选择正确的一方。因此，教师在教学过程中除了注重学生的科学教育，还应加强对学生人文素质的教育。所谓人文素质，指的是道德水准、价值取向以及审美观，这对于学生的发展以及为人处世有很大的影响。当今社会，由于大多数家庭都只有一个孩子，因此，许多家长对于孩子过于溺爱，导致许多叛逆少年、少女，校园暴力事件时有发生。毫无疑问，学校在这方面的教育存在问题。为此，教师在授课过程中应加强学生的思想教育，使学生能够明辨善恶，并且懂得孝道。

（二）为国家发展培养专业型人才。随着我国经济的不断发展，社会需要各种各样的人才。为了使我国经济能够获得更好的发展，我国高校需要为社会提供专业的技术人才以及管理人才，使他们能够运用所学的知识为社会提供服务。因此，我国各高校应加强学生的专业知识教育，使学生能够扎实地掌握所学的知识。对于实践能力要求较高的专业，教师在注重理论知识的同时，还应加强学生的相关的实习锻炼，使学生能够更好地将所学的知识运用在工作当中，并且，这也能使学生明确自身的不足之处，进而使学生能够更好地学习。endprint

（三）强调学生自主性。爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师。”教育的受众始终是学生。因此，应加强学生学习的自主性，使学生能够主动学习，强迫学生学习得到的效果往往不佳，甚至会使学生产生厌学的情绪。因此，教师在教学过程中，应尊重学生的个性发展，这也是各高校将专业区分的原因，学生在选择专业时是完全自由的，学生能够选择自己想要的专业，从而使学生能够主动去学习所需的知识。除此之外，各高校还应为学生创造良好的学习环境，这里的环境并不只是为学生提供课堂以及图书馆，还有给予学生足够的课余时间，使学生能够建立系统的学术活动规划。除此之外，高校還应举办各种比赛，使学生能够学以致用。对于学生而言，教师应起到引导作用，学校不是工厂，社会也不需要两个“一样”的人，因此，教师在教授学生知识的过程中应注意发展学生的个性。例如，有的学生动手能力远远强于他的理论知识，教师在授课过程中应加强这类学生的动手能力，使学生能够更好地发挥自己的特长。而有的学生在理论上较强，那么，对于这类学生，教师应引导学生自行思考，使学生遇到问题能够自主思考，而不是一味地寻求帮助。

（四）加强师生间的交流。教师在学生求学路上起到至关重要的作用，教师不仅向学生传授知识，而且还应是学生生活中的导师。教师在教学过程中，应注意学生的信息反馈，使教师能够准确地掌握学生的学习情况。目前，我国教师主要是通过作业以及测试来了解学生对所学知识的掌握状况。随着我国信息技术的快速发展，我国师生之间的交流变得越来越方便，学生能够随时随地向教师求解学习过程中遇到的问题，而教师则可以通过总结学生反馈的问题，在课堂上重点讲解大部分学生难以掌握的知识点。这不仅有助于学生对所学知识的掌握，而且还有助于加深师生间的感情。除学习问题外，学生还可向教师询问生活中遇到的难题，相较于学生，教师的社会阅历无疑更加丰富，因此，学生在生活中遇到难以解决的问题时，可与教师互相商量，这将使学生尽量少走弯路。

总之，柳宗元教育思想对于现代教育仍然有深远的影响。其注重儒家的道德教育及培养学生自主学习能力等理念，在当今教育中仍旧是十分重要的。我国高校不仅要为社会培养专业的技术人才，更应为社会培养品行优良的学生。因此，我国教育者应加强对柳宗元教育思想的研究，并加以改进，为培养优秀人才服务。

【参考文献】

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[2]张瑜瑜.论道家思想对柳宗元创作的影响[J].鸭绿江月刊，2016（4）

[3]丁玲玲.新媒体对大学生思想政治教育的影响分析[J].经营管理者，2015（8）

[4]张引.流行文化对青少年思想品德教育的影响分析[J].当代教育论坛，2015（1）

【作者简介】刘 奕（1977— ），女，广西柳州人，硕士，柳州城市职业学院副教授，研究方向：师范教育、语文教学。

（责编 黎 原）endprint