点燃初中生美术兴趣 提高美术教学有效性

赵秀敏

摘 要：兴趣是课堂教学的永恒话题。也是美术有效开展的前提条件。然而在现实美术教学中，初中生处于一个心智发展的特殊时期，对美术课的兴趣表现出的是不太感兴趣，甚至还有人厌烦，这就成为提高学生美术水平的绊脚石，也是培养其核心素养的绊脚石，更是提高教学效率的绊脚石，因此，激发中学生的美术兴趣成为切实提高美术课堂教学有效性的根本途径。

关键词：初中生;美术;兴趣;效率

兴趣是课堂教学的永恒话题。也是美术有效开展的前提条件。当学生的兴趣被点燃，也就意味着学生在上课时的思维积极，具有良好效率。打开学生兴趣的大门，就如同打开了学生主动接纳新知的心扉，这是提高教学质量的途径。然而在现实美术教学中，初中生处于一个心智发展的特殊时期，对美术课的兴趣表现出的是不太感兴趣，甚至还有人厌烦，这就成为提高学生美术水平的绊脚石，也是培养其核心素养的绊脚石，更是提高教学效率的绊脚石，因此，激发中学生的美术兴趣成为切实提高美术课堂教学有效性的根本途径。笔者认为基于适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，通过多个教学环节，使得学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，充分发挥美育在素质教育中的重要作用。

一、尊重个性差异，激发学生兴趣

作为教师，在教学中如何激发学生兴趣，需要从学生的身心层面上来考虑，把握好学生的心智发展规律，才能够因人而异的激发起学生学习美术的兴趣。首先要结合教学内容，采用新颖有益的教学方法，变化多样的教学形式，从而要符合学生年龄特征以及学生的认知习惯。对学习内容有无兴趣，影响着学生的学习态度和情绪，同时也直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定能够一下子就能够让学生感兴趣，教师分析学生的实际情况，根据教学需要，对所教学内容有所选择，适当增添教材内容。当学生对新授知识产生了兴趣，自然也就实现了教学内容与学生认知的一个“结合点”。另外，根据学生的认知习惯，遵循学生的年龄特征，采用灵活多变的教学方法和教学形式，从而满足学生的好奇心理和求新心理，学生的需求获得满足，自然会乐于接受。其次，教师在授课过程中，需要进行鼓励式的正能量的引导，帮助培养学生树立积极学习美术的信心，通过正确的方式不断催生学生的希望。一旦学生的信心被激发，自然会产生愉悦心理，情绪振奋，学习热情保持持久，在学习过程中，就会自觉主动的去探究、去创作，从而获得了求新知的欲望与信心。通过循序渐进的良好教学，学生从成功中体味归属感，则会变得更为积极主动，更加努力。 与此同时，营造轻松愉快的学习氛围也是教师的责任。美术教学的终极目标就是对全体学生进行审美教育，从日积月累的教学之中，不断提高学生欣赏美、感受美、鉴别美、创造美的能力。在这一教学过程中，教师需要尊重学生的个体差异，对学生个性的自由发展给予鼓励和赞赏，能够给予宽阔的舞台让学生兴趣朝着不同方向发展，当学生在足够的空间和时间里理解、消化和掌握、运用知识，一个营造愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境自然形成，则会有助于培养学生参与美术教学的主动性与积极性。

二、教学方法多样，促使主动学习

中学美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”这就意味着，教师需要采取多样的教学组织形式与手段，通过不断将教学与生活实际紧密联系起来，从而紧扣新课标的指向，这一前提条件就是需要美术教师不断对以往的美术课堂常规经验和一些教学组织形式重新审视、重新认知，对那些阻碍教学发展的传统窠臼要大力摒弃，要与时俱进，不断立足具有独特魅力的美术，通过适宜的教学方法，使得美术教学给学生带去更为强烈的色彩冲击力、渲染力，愉悦身心，熏陶感染，提高艺术境界。

给予美术这一艺术本身，它是充满想象力的又充满创造力的。灌输的教学方式已经不能够适应学生吸收知识的需求，艺术更多的接受方式是打开学生想象的大门，不断挖掘学生对美的感知力的潜能。教师要在课前做好充分准备，调节课堂气氛，调动学生兴趣。教学方法和手段，在新时代下，可利用的介質是多元的，如多媒体教育、创造意境、使用各种工具、参观展览等。从课堂走向课外，从盯着书本，到把眼光放到更广阔的的社会舞台，在老师的指导下主动学习更多的知识。教师可以把课堂搬到学校的画室，举办小型画展，历届学生的优秀习作，内容题材多样，教师对这些作品一一讲解，这样的教学形式，学生兴致勃勃，既增长了见识，又学到了知识，激发了学习美术的热情，变被动为主动。让学生产生新奇感的同时，还增强了学习美术的动力。

三、整合学科资源，拓展教学视野

美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的，与许多学科都有密切联系。教师通过人为加强学科之间的联系，整合学科资源，从而不断拓展美术教育视野。对画面的观察、评论、鉴赏等，里面包含有语文、数学、历史、地理等的学科知识的渗透与融合，学生强化美的教育，实际上就是运用各种知识来对美术进行全面的美的欣赏，从而渗透着美的教育。还可以利用计算机，进行电脑的平面构图，还可以结合语文课本需要，绘制插图，二者相得益彰，学生利用所学增强艺术效果，建立了两个学科之间的有机联系。

总之，作为一名美术教师，要有精深美术专业知识和技能，也要具有强烈的事业心和贵任感。钻研教材，备好课，教好课。尽可能把握好学生身心发展特点，因地制宜、因人而异得设计教学形式，调动一切现代化教学手段，激发学生对美术的学习兴趣，营造和谐教学气氛，从而促使学生形成健康的审美观审美情趣和审美理想。