让幼儿的美术兴趣如花绽放

刘军

摘 要：在幼儿园教育活动中，美术教育历来是不可或缺的一部分。通过美术教育，引导幼儿发现美，渐而认识美，能够通过自己的画笔表现美，并加上个性的思维从而达到创造美的境界。因为美育的特殊性和所包含的艺术价值，使得美育活动在整个幼儿园整体课程中占据了重要位置。作为幼儿教师，必然要为幼儿创造良好的教育环境，不断激发幼儿的美术兴趣，教会幼儿简单的个性绘画，并从中找到乐趣，在不断的绘画练习下打下绘画基础。

关键词：幼儿;美术;教学;兴趣

在幼兒园教育活动中，美术教育历来是不可或缺的一部分。通过美术教育，引导幼儿发现美，渐而认识美，能够通过自己的画笔表现美，并加上个性的思维从而达到创造美的境界。因为美育的特殊性和所包含的艺术价值，使得美育活动在整个幼儿园整体课程中占据了重要位置。作为幼儿教师，必然要为幼儿创造良好的教育环境，不断激发幼儿的美术兴趣，激发幼儿的积极性，教会幼儿简单的个性绘画，慢慢从绘画中找到乐趣，展现出幼儿眼中的认识世界的独特视角和独特思想，在不断的绘画练习下打下绘画基础。

一、融情入境，培养自主学习意识

当前，情境教学已经成为各大课程采用的一种教学手段，通过情境教学，能够将所学知识、概念具体化，也能够把难懂的部分通过特殊处理后，变得更为直观和形象，学习者易于接受。美育教学中，通过创设情境，能够让幼儿的认知可以与情感结合起来，幼儿融情入境，产生兴趣，激发热情。因此，围绕幼儿这一发展主体，教师要会科学合理的创设情境，从而不断引导幼儿，主动积极地学习，不断生出好奇的心理，并调动小小思维，自主探索获得知识。

情境创设多种多样，而对于幼儿的认知特点来说，通常教师创设故事情境更能够吸引他们的注意力，由故事创设一个想象情境。爱听故事是幼儿的特点，教师可以结合教育内容，运用故事来激发幼儿对美育的兴趣，并能够在轻松愉快的氛围中获得趣味知识，感受美丽，感悟道理，并产生主动学习的热情。如，开展相反国》活动时，教师绘声绘色的讲了一个故事，老鼠如何吃掉了猫的耳朵，猴子又是怎样踩死了大象，当孩子们被滑稽的故事所感染，一边开心地笑，一边又充满了好奇。教师通过创设故事情境，让幼儿尽情发挥想象力，从而帮助幼儿打开想象的大门，让他们尽情的去发挥，这一方法，有力的引导和启发了幼儿，使得他们的思维处于灵动状态，创造出了各种不同的形象，吹胡子瞪眼睛的小猫，气急败坏的大老鼠;猴子瞬间变得高大起来，大象却越缩越小;人们快乐的在水里游来游去，鱼儿在岸上活蹦乱跳……从幼儿的画作中，可以看出他们和表现欲很强，他们的童话世界里充满了无限想象。当然，除了故事情境，教师还可以创设问题情境，通过设疑问来启迪学生的心智。当幼儿带着问题，探究问题，自然会开始一堂思维之旅，在美术活动中，幼儿的思维被激活，问题就是引子，让幼儿主动的去探索，并通过自己的作品表现出来，获得美术知识，提高个性绘画的水平。

二、多元评价，提高幼儿欣赏能力

在日常的美术教学活动中，对于幼儿的各种表现、各种态度、各种作品，教师都要学会用艺术性的语言去适时评价，作为幼儿，非常期待来自教师的鼓励与表扬，肯定与激励。因此，教师要对幼儿的美术作品多给予赞美式的评价，这是因为，对于幼儿作品的评价态度和标准是能够影响幼儿对绘画的兴趣，赞美式的评价方式通常给予幼儿的是一直兴奋剂，让他们能够更加个性的去发挥想象，用自己独特的作品来诠释对这个世界的认知。同时，教师的评价也间接影响幼儿的对美术的态度，从而决定了他们对美的鉴赏能力等。对于幼儿来说，教师的评价是至关重要的，教师需要从两个方面对幼儿的作品进行评价，一方是就是当幼儿的作品体现出他的生活、学习等各种状态以及情感，还包含有思维特点，教师要从这些方面进行评价;另一方面，幼儿作品的艺术性。观察幼儿画作的线条是否连贯有力，图形是否完整清晰，色彩是否饱满鲜明，画面是否均衡饱满，所表现的内容是否充实丰富等等。当然，教师只进行作品评价时，组织形式是多种多样的，通过对幼儿的作品进行收集，办成展览会，一一进行评价，既让幼儿感受教师的赞美与建议，也让其他幼儿从中看到他人的优点，认知自己的不足。教师的评价是艺术性的，通过鼓励方式提出作品的不足，并能够让幼儿在愉悦的心情下乐于接受并不断改正，不断进步。评价方式是多种多样的，师生互评作品，教师直接评价，幼儿对自己的画进行自评等。当通过这些评价方式，不仅能够提高幼儿的美术鉴赏能力，还能够发展幼儿的语言表达能力和社交能力，教师正确恰当评价幼儿作品，从不同角度分析幼儿的画作，形象生动，幼儿从中体会到绘画的成就感，从而增强自信心和兴趣，主动性和积极性不断提高，同时也会不断提高幼儿对作品的理解能力和欣赏能力。

三、创造氛围，搭建艺术平台

在美术活动中，教师要积极的为幼儿绘画创造一个好的艺术氛围，从而不断有法幼儿的绘画积极性，能够促进幼儿积极主动的学习新知，还能够催发他们的想象力，用自己独特的创造力来画中眼前这个世界。教师需要给孩子们一个良好的空间，在这一个绘画天地里，幼儿所用的颜料和画笔准备齐全，同时还要培养幼儿良好的一些生活习惯，如，每次画完要及时整理画具等，要保持干净整洁等。家校合体为幼儿提供一个良好的物质环境，也就是满足幼儿为了画画所需的一些工具，有利于提高幼儿对美术的热爱和提高他们的艺术发展。与此同时，给儿童提供一个良好的艺术环境，如艺术画像，儿童的优秀习作，主题板报等，这些就是为幼儿提供了一个审美教育的窗口，也为幼儿的身心健康发展的营造了浓厚的教育氛围，用良好环境能陶冶儿童的美术情操。