小学语文阅读教学的优化策略

郝春贵

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它对培养学生的理解能力、审美情趣以及陶冶学生情操具有重要的作用。但隨着课程改革的推进和时代的发展变化，一些传统的教学方法已经无法发挥太大的效用。所以在小学语文阅读教学中，教师就要根据教学内容和学生的特点来优化教学的各个环节，从而提高教学的有效性，促进学生语文综合水平的提升。

关键词：小学语文;阅读教学;优化

阅读教学并不是简单的“阅”和“读”，它还包括对文章的理解、鉴赏和深入思考，所以在阅读教学中教师就要循序渐进地引导学生。而随着时代的进步，教学形式也在不断改革和创新，所以教师就不能固步自封，要积极迎合教育环境的变化，不断创新和优化教学手段，从而为学生带来一场新奇高效的学习之旅。因此，本文将从以下几点阐述小学语文阅读教学的优化策略。

一、创设精彩情境，体会课文情感

所谓教学情境就是教师根据教学内容通过语言、动作或者硬件设施来营造的一种情感氛围，有效的情境创设不仅可以调动学生的积极性，也能帮助学生理解学习内容。而小学生生活经验匮乏，对课文中出现的一些事物没有具体的认识，进而给学生理解文章情感造成一定的阻碍。所以在小学语文教学中，教师可以根据课文内容，利用现代化教学工具为学生展示课文中描绘的景象或情形。以此创设精彩的情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对文章内容和文章情感的理解。

例如：在学习《长江之歌》一课时，因为这首诗所描绘的长江的形态对学生来说是陌生的，所以为了帮助学生把握诗歌情感，我便根据诗歌内容为学生创设精彩情境。首先我利用多媒体为学生播放纪录片《话说长江》的片头曲，即《长江之歌》。该视频中展示了时而平静时而激进的江水，江面翻腾的浪花，巍峨雄壮的雪山，浩瀚无边的茫茫东海，气势恢宏的三峡大坝，以及在水面上起伏摇晃的渔船。种种景象充分展现出长江雄浑豪迈的气势，再加上动人心弦的嘹亮歌声，很容易使学生沉浸在这动人的情境之中。而在视频播放后我便让学生互相交流感受，谈谈自己对长江以及对这首诗歌情感的认识。通过这一过程，可以有效激发学生的学习兴趣，增进学生对诗歌情感的理解，从而为接下来的深入学习奠定基础。

二、设疑引导鉴赏，提升审美情趣

鉴赏是阅读教学中最重要也是最难的环节。有效的鉴赏可以引导学生深入体会课文内涵，使学生感受到文学作品的独特魅力，并且对学生写作也有一定的指导作用。而考虑到小学生尚不具备独立鉴赏的能力，所以在小学语文教学中，教师可以围绕文章的遣词造句、表现手法以及中心思想等方面为学生设置由浅及深、层层递进的问题来引导学生鉴赏。从而加深学生对文章的理解，培养学生的鉴赏技巧，并提高学生的审美情趣。

例如：在学习《三峡之秋》一课时，因为这篇课文语言活泼生动，表现力极强，所以我便主要从表现手法方面出发引导学生进行鉴赏。首先我让学生阅读这一段“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃……”，然后我为学生设置如下问题：

（1）阳光会跳跃吗？作者看见了什么景象才会写出“阳光在水面上跳跃”？

（2）这一段话中应用了哪些表现手法？有什么作用？

在第一问中，学生自然知道阳光不会跳跃，但是我紧接着便让学生思考“为什么说阳光跳跃”，学生便会站在作者的角度想象水面的情形。根据生活经验，学生马上便会联想到波动的水面，这时学生便答道：“因为水面是动荡的，阳光照在水面上就会随着水波跳跃。”而后我马上抛出第二问，有了第一问的基础，学生很容易便能体会到比喻、拟人的表现手法所起到的使景色更生动、形象的作用。所以说教师以设疑的形式引导学生鉴赏课文，是帮助学生体会文章魅力、提升学生审美情趣的可行之法。

三、课文延伸思考，体现阅读价值

所谓学而不思则罔，就是说只学习不思考就会感到困惑，不能真正从学习中得到益处。而小学语文教材中所选入的课文虽然简单，但往往蕴含着丰富的道理，对指导学生为人处世、陶冶学生情操具有一定的作用。所以在小学语文阅读教学中，教师可以将课文思想进行适当延伸，以激发学生的思维活动，从而帮助学生从课文中悟出人生道理。

例如：在学习《尊敬普通人》一课时，为了更大限度地发挥这篇文章的德育意义，我便引导学生思考：“课文中描述的人都有什么特征呢？”学生基本围绕普通、善良、自信等方面作答。而后我再问道：“那除了课文中提到的，我们生活中还有哪些值得尊敬的普通人呢？”在一段时间的思考之后，一名学生便道：“虽然有的同学成绩不好，但是在班级劳动时很积极，也乐于帮助别人，我觉得这是值得尊敬的人。”另有学生说道：“虽然生活穷困，但依然自食其力在街边卖袜子的老奶奶也值得尊敬。”学生们给出了很多答案，通过这一过程，可以让学生意识到我们身边很多看起来微不足道的人都有闪光之处，同时也能告诉学生怎样才能做个受人尊敬的人，从而体现阅读教学的价值。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要积极探索有效的手段优化教学策略，以培养学生的学习兴趣，强化教学效果，提升学生的阅读理解能力，从而使阅读教学发挥其更大的意义。

参考文献：

[1]谢品玲.让阅读成为乐趣[J].课程教育研究，2017.

[2]柯淑琴.应用信息技术优化小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2017.