小学语文古诗词教学的审美教育策略

李宗奎

摘 要：小学义务教育不应该把冰冷的知识教育当成主要目的，因为教育的对象不是没有感情的机器人，而是有着丰富情感和内在心理需要的人，所以要在教育过程中渗透审美教育，使学生在理解古诗词的读音和解释时，能形成自己独特的感受，并尊重和支持学生的理解，让他们形成自己的审美观。

关键词：小学语文;古诗词;审美教育

中国的教育以功利的知识教育为主，认为知识可以改变命运，可以提高生产力，而对于审美教育等则认为是个人的事情、个人的内在感受，在教育评价中不容易量化，短期也看不到成效，所以在教學过程中一直没有引起足够的重视。而其实审美教育是与学生切身利益相关的，是学生自身精神层面的需要，可以完善学生的品德修养和审美情趣，完善其人格。当小学生接受了好的审美教育，就在他的心中扎下向善、追求美的根基，让他们学会对自然界的事物或人创造的产品有较高的敏感性，并形成高尚的、符合大众需要的善恶美丑的判断标准，从中吸取有用的东西形成真善美的品格。语文教育是审美教育的重视阵地，古诗词是一种包含特殊格式和韵律的文体，这些选入教材的诗歌都是千古流传的名篇，不仅具有丰富的情感、高尚的情操，而且读起来朗朗上口，具有非常高的审美价值和艺术生命力。

一、通过多诵读，感受古诗词的音乐美

诗词有着非常强的音乐性，不仅中国的诗词讲究韵律、压韵，外国的诗歌也讲究读出来的音乐感。黑格尔就曾说过要成为优秀的诗人，就要有较强的语感、音感和韵感。简单有力的音节、朗朗上口的韵律最能感染人，它比华丽的辞藻更能打动人、说服人。古代诗歌就是为了配合舞蹈和音乐的旋律，让人们吟唱，所以诗歌都比较注重押韵和对仗。现代很多流行歌曲的词就是古代诗歌直接拿来用的，比如邓丽君的《人面桃花》用的部分歌词就是唐代崔护的《题都城南庄》的词;王菲的《明月几时有》用的歌词就是宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》的词;罗文演唱的《满江红》就是岳飞的《满江红·怒发冲冠》的词作。还有现代的儿歌直接把《三字经》谱上曲用童声唱出来，帮助小学生记忆。在小学古诗词教学中，教师要多引导学生对这些诗词多诵读，让他们感受其中的音乐美，提高学生对诗词当中音乐韵律的审美能力。

二、通过多感知，体会古诗词的画面美

古诗词是高度凝练的文学作品，语言十分富有表现力，很多的古诗词都很有画面感，诗中所描述的有画、有情、有故事，有时它像是一首诗，但更像一个色彩鲜明的画，一个可以拿来口味的小品文，古诗词当中的用字非常考究，诗词严格的韵律和格式，使得作者惜字如金，有时一个字可以达到“以一当十”“一字传神”的效果，如“窗含西岭千秋雪”的“含”字，就用得非常妙，这一个字不仅把诗人看雪的位置——站屋里，从窗户内向外瞧的动作写出来了，而且还用一个含字把西岭千秋雪镶在一个窗户上，窗棂做画框，自然美景直接就是一幅画。小学教师在教古诗词的时候，融入这种审美观教育，可以帮助学生形成这种画面美感。

例如，《小池》当中，“泉眼无声惜细流”中的“惜”字表达了静静的小池泉水缓缓流淌，“树阴照水爱情柔”中的“照”字描写了树的倒影映在水中，小荷上的尖尖角立着一只蜻蜓的样子，这样细致入微的描写，这样静静的画面，有绿色的荷叶、粉色的荷花、小蜻蜓的萌态等组成的画面，本身就是一个非常漂亮的水墨画。

三、通过多体会，感受古诗词的情感美

古诗词经过千百年来的吟诵，不知感染了多少人，这些古诗词不仅因为有着非常好的韵律，读起来非常顺畅，有着美丽的画面，给人美的享受，而且有着丰富的情感，让在遇到相似的情境时，能自然而言地说出口来，用这些流传下来的诗歌来描述自己彼时彼境的感情。对学生进行审美教育，还可以从对学生的情感培养入手，从诗中所传达的善和爱，来加深学生对这些诗词的理解。例如，李白的《静夜思》，“举头望明月，低头思故乡”这样的一句话，不知道让多少的游人在一个人的夜晚看到月亮想念家乡时说出口。王维的《九月九日记忆山东兄弟》一诗中，“每逢佳节倍思亲”里面的“倍思亲”这样一句话，当我们慢慢地读，语调深沉一些，就能更好地表达对亲人的思念情。

四、通过多感悟，体会古诗词的哲理美

古诗词不仅有画面、有情感，还有意义深远的哲理。在读诗词时，理解诗中所表达的哲理，也可以提高学生的思想境界，例如《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山”，这样一句诗表达了因为所处的位置不同，看待问题的角度也有所不同，也告诫我们，要从全局出发，高一个层次看问题，不要囿于自己的个人成见而只见树木不见森林。

古诗词独特的韵律和魅力可以提高学生的审美水平，教师要充分利用自己的学科优势，在教学中渗透审美教育，让学生在多诵读，多体会当中领悟和感受古诗词的音乐美、画面美、情感美和哲理美。

参考文献：

[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014，02：80.

[2]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2015，09：238.