语文教学对学生思想品德的提高和培养

王雷

摘 要：语文教学要通过提高学生学习语文兴趣的培养，从而紧扣教材对学生进行情感教育。同时，注意挖掘教材中人物的闪光点，培养学生优秀的意志品质。来影响、教育、感染学生，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生目标。

关键词：语文教学;学生;思想品德

语文教学不仅是指导学生分析人物形象，掌握课文内容，领会文章的艺术特色。还要让学生在质疑、思索、探究中逐渐形成正确的人生观、价值观。这也是语文教学一个非常重要的方面。因此，要求语文老师，必须注重：语文教学对学生思想品德的提高和培养。

首先，注重培养学生学习语文的的兴趣。如果学生都厌倦上语文课，你想通过语文教学，提高学生的思想觉悟。那就是枉然。怎样才能让学生像玩手机一样，喜欢上好语文课呢？

一是精心设计导语。

导语如同开场白，上课伊始，就要抓住学生的心弦，让他们从课间的懒散、倦怠中投入到学习中来，集中精力上课。尽快进入学习状态，开动脑筋，积极思考。围绕着老师的讲课认真听讲。导语的设置非常关键，往往起到事半功倍的作用。

在萧红的《回忆鲁迅先生》这篇课文，我运用了如下的导语。

1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

2.提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、……他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，近年来出现了很多“诋毁批评”鲁迅的声音，说什么“鲁迅睚眦必报，鲁迅不如金庸”云云。其实，鲁迅的爱国主义精神，为国人“疗伤治病”的启蒙者的形象，无人能及。他秉承“救救孩子”的思想，很注意对文学青年的培养。他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

这样，一下子吸引住了学生，很多学生托腮聆听，效果很好。

二是教学内容要精当。

职业学校的学生耐心较差，持久性不强，三分钟的热度。刚刚通过导语把他们吸引进来，就要趁热打铁。授课内容不能平铺直叙、要有起伏，有高潮，应在趣味性，灵活性上下功夫。注重分析学生的感情反应，不能一味照本学科。那样就会使学生走神。所以，就要合理安排授课的内容和时间，过程的衔接要自然紧密，不能拖沓。

三是要采取灵活多样，直观醒目的授课方法。

在学习过程中，学生的单纯的耳听和口读的效果都不是很好。如果把眼、口、手、脑等多种器官都充分利用起来，发挥感官的积极功能，就能使学生对学习满怀兴趣。要注意使学生对各项活动经常充满新鲜感，调动他们积极思考的情绪，踊跃回答教师的提问。让他们有获取知识的愉悦感。

其次，紧扣教材中感情凝聚处，对学生进行情感教育。

语文教材中有许多文章都属于佳文妙品，优美的语言、丰满的形象，高妙的境界，丰富的情感，时刻激荡着学生的情怀。教师要善于抓住这些动情点，以情激情。在海明威的《老人与海》这篇课文中，我设计了这么几个问题。

1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

讨论明确：年老体衰 精疲力竭……

2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

明确：鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍

对比——力量悬殊的对抗

3.老人先后幾次与鲨鱼搏斗？结果如何

4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

明确：人——自然（象征：不幸 厄运 困境）

弱——强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）

5.你如何看待桑地亚哥的失败？

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

这样，学生一下被桑迪亚哥的形象所感染，迷恋。下了课还要学着他的样子互相扳手腕。这就是语文教学的魅力所在。

教师本人必须是性情中人，拥有丰富的情感世界，以个性的魅力来感染学生、激励学生，教态、语调、眼神亲切自然，充满情感，创设一个轻松自然，温馨和谐的听课环境。使学生听课就像刘鹗的《老残游记》中所写的戏迷听戏那样入情入里，如痴如醉。老师一上课，就像白妞登场一样，“满院子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄悄的多呢，连一根针掉在地下都听得见响。”这样才能唤起学生的惊奇、热情、向往、崇敬的心理体验，与作品中的情感产生共鸣。从而熏陶学生健康、优美的情怀。

第三，挖掘人物的闪光点，重视培养熏陶学生的优秀的意志品质。

大多数职业学校的学生，对人生的目标不够明确，性格脆弱，自我调控能力差，懒惰，马虎，贪玩，自卑的情绪是有发生，所以树立正确的人生目标，培养顽强的良好品质，显得非常重要。而语文教材中有许多文质兼美的文章，感人的事迹、光辉的形象、伟大的人格、崇高的品质，都能打动教育学生，做他们的榜样。指引着他们前进的方向。

马克思在《青年在选择职业时的考虑》就告诉青年：从三个方面来分析影响我们职业选择的因素：克服虚荣心、考虑身体素质和自身能力。不要不切实际盲目攀比，而要选择为人类的福利而劳动的职业。

茨威格的《从罗丹得到的启示》则是要培养像罗丹那样，“把易于驰散的意志贯注在一件事情上的本领，……一个人一定要把他自己完全沉浸在他的工作里。”集中精力，干好工作。

所以教师应紧扣教材，对这些内容深讲细味，抓住关键品质，以作品独特的个性形象，来影响、教育、感染学生，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生目标。