在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践

□ 杨圣强

（南京市建邺实验小学 江苏 南京 210019）

将信息化技术真正应用到小学体育教学中，不论是从理论上还是实践上，这个转变都需要一个比较漫长的过程。在目前体育课堂教学中，已进行初步尝试运用多媒体和数字化资源，如微课程、视频软件、图片、PPT、音乐等软件来辅助教学，其效果较为显著。首先它能够扩大知识含量，更新知识结构，扩展学生的视野；其次可以充分调动学生的多种视觉感观刺激，主动发挥学生的主观能动性，让学生以更好的精神状态自觉参与到教学中来，让学生在模仿、探究、巩固提高的过程中建构正确的动作；第三，通过多媒体手段，可以将动作更直观、更细致、更完整的展现在学生的眼前，比较体育教师的示范，专业示范更加标准，学生学习起来也更加规范，还可以通过多方位来体验学习过程，自主地选择学习内容的难易，学生也可以拥有更多的学练时间，并可随时与教师进行交流，教师从中可以进行科学合理的引导，互相协同，共同探讨，能够及时解决学习中的问题，较快的掌握所学的运动技能；第四，通过对每一次的微课观摩，教师可以不断反思自己的课堂教学模式，如教学环节的衔接，重难点的剖析度，重要环节的突破，教学目标的完成等，从反思中吸取经验，从而真正的让课堂变成高效、优质课堂。

1、多媒体技术在体育教学中的重要意义

1.1、增强课堂形象性

传统的教学模式，过于单一。学生学习体育动作前，老师总会为学生解释体育理论知识，但学生年龄较小，对抽象的理论知识很难理解透彻，老师单一的讲述只会让学生产生厌倦，甚至还会局限学生的体育思维，从而产生厌学及注意力不集中的现象。而将多媒体技术运用到体育教学中，能将理论知识进行解剖，运用图文并茂的课件进行教学，能将原本抽象、难懂的知识转变为形象、易懂的知识，有利于学生对体育知识及动作的理解。

针对枯燥的理论知识，教师都是通过口述方式进行，而学生接受知识的能力过于不足，如此授课形式不利于学生理解课堂内容。而利用多媒体技术，可以让教师讲解的内容通过动态图片、视频的多次播放，让内容更直观、更形象的呈现给学生，使得学生对内容的理解也更加直接、深刻，并理解和掌握所学内容。

1.2、增强课堂趣味性

小学生心理还未成熟，自制力不强，注意力不集中，这样就导致教师在讲解内容时，学生不集中注意去听教师的讲解，不能很快的接受和理解所讲的内容，这就导致教师需要多次的讲解。如此不仅花费了更多的时间去讲解理论知识，而且无法达到理想的教学效果和目的。而利用多媒体技术教学，将教师所要讲解的内容转化成动态图片或动画视频，不仅抓住学生对动画的喜爱的特点，也符合小学生的心理特点，能多角度的刺激学生的感官，吸引学生的注意力，获取丰富的体育知识，保持学生体育学习的热情，从而乐于参与到知识与技能的探究中，能有效避免单一教学模式，沉闷教学氛围的出现，优化了体育课堂的结构，有利于学生的综合发展。

1.3、增强课堂多样性

体育教学内容过多的是学生对体育动作要领的掌握，传统的教学模式不能满足现在体育教学的需求。而利用多媒体技术，将体育动作的要领、难点、和重点全方面的展示在教学课件上，教师可以和同学一同进行分析和讨论，同时利用课件给学生独立思考的时间，让学生不断的观看课件，仔细琢磨，指引学生自己发现应该掌握的要领，不仅引导学生独立思考，而且丰富学生学习能力，让学生有问题意识，主动学习，同时还提高了学生的学习能力。

1.4、提高课堂教学效率

以往的体育教学中，老师需要手把手教学生做动作，会消耗大量的时间，而将多媒体技术运用到教学中，能让学生先对动作视频进行全面的分析，掌握体育动作技巧，然后在进行动作的演示，同时，老师可以全面的查看每个学生的动作，对于不达标的情况在进行个别辅导即可，这样不仅能提高教学效率，还能运用多媒体技术拓展学生的体育知识，让学生在有效的40分钟内获取到更多的体育知识，掌握更多的体育技巧。

2、多媒体技术在体育教学中的尝试与实践

2.1、多媒体技术的实践激发学生学习体育的兴趣

学生在学习好一门课程之前，首先应该对这门课程感兴趣，其次再深入学习。并不是所有的学生都对体育内容感兴趣，而作为体育教师，应该抓住学生“好奇”这一单纯性格，利用多媒体创新教学活动，吸引学生，培养学生学习体育的兴趣。在体育教学中多媒体技术的实践，让动态图片图片、声音和视频同时存在，将体育教学更加生动、形象，具有情境。例如，体育教师在讲解《安全的进行游戏》时，体育教师可以利用多媒体，让学生观看“安全做游戏和不注意安全的后果”相关动画视频，让学生讲出安全的重要性，不仅让学生对学习内容印象深刻，更可以在生活中加以注意，而且动画视频的运用，让学生对体育教学感兴趣，且乐意学习，提高体育课堂教学的质量。

2.2、多媒体技术的实践提高学生学习体育的积极性

多媒体使用下的教学，让学习内容全方面的展示给学生。全方面的学习，可以促进学生想象力的开发，培养学生独立思考的能力，为学生营造好的学习氛围，让学生更全面的了解和体会体育教学的内容，一定程度上提高了学生对体育学习的积极性。例如，体育教师在讲解《跳绳》一节的内容，教师可以利用多媒体制作跳绳的动画，进行三百六十度的旋转观看，让学生更直观。更深入的了解和掌握动作要领，跟随动画的内容，掌握和学习，不仅让学生规范自己的动作，还能调动学生学习体育的积极性。

2.3、多媒体技术的实践突出教学内容的重点与难点

体育教学内容，更注重的是动作要领的理解和掌握，多媒体技术的尝试与实践，让这些重难点完美的呈现在学生眼前。利用多媒体技术，将课本中抽象的内容形象化，让学生更容易的理解。例如，在讲解《队列和体操队形》一节内容时，体育教师可以利用多媒体，让学生观看各式各样的队形，让学生在观看中掌握，提高学生对内容的理解，突出内容的重点与难点。例如，在讲解《立定跳远》一节内容时，教师可以将正确示范和错误示范的动作通过多媒体的方式播放，并通过调节视频的播放快慢程度，让学生更直观的理解动作，掌握动作要领，多媒体技术的运用，让体育教学更方便、更形象。

2.4、培养学生的团队精神

体育教师，不应该只注重学生知识的培养，也应该培养学生发扬体育精神。例如，教师在讲解《运动规则》内容时，可以通过多媒体视频播放，让学生观看犯规和正常的一些比赛视频，了解运动员犯了什么样的错误，同时，教师引导学生学习运动员的团结协作，培养学生的团队精神，并发扬团队精神。

2.5、培养学生的自主学习能力

在信息化技术辅助的体育教学中，可以打破传统的“传授式”“填鸭式”教学方法，学生通过自己观看并讨论动作示意图及播放完整的动作视频的形式，分组进行自主学习，最大限度的把课堂主动权还给学生。同时，开发学生的创造性思维，培养学生的自主学习能力，打破因循守旧教学模式，提出创造性的教学策略。其次，教师可以采用拍照、摄像等，对学生学练过程中出现的易错点、教学中的难点进行整理，利用录像回放，学生更加直接的看到自身动作的优劣，强化了学习效果的评价，提高了教学的科学性，无形中提高了教学效率，也为以后改进教学实践提供数据支持。

3、多媒体在小学体育教学中的运用策略

3.1、多媒体运用于体育训练中，提高训练的效果

在小学体育多媒体教学中，老师可以将学生训练的运动情况及时的录下来，然后输入到计算机中，通过计算机对学生的综合情况进行全面的分析，并作出系统的总结，然后制作成体育多媒体课件，保存到计算机中。等待学生完成运动训练任务后，老师可以先让学生进行自我评价，然后与计算机做的综合评价进行对比，自我进行训练情况的总结，从而形成一个完整的信息反馈模式。同时，多媒体技术运用到小学体育教学中，老师可以在信息网络中选择最为优秀、创新的课件，及时根据教材和学生的实际情况，对其进行分析、引用、加工和创新，通过各地区间的信息共享来缩短课件制作的时间，提高小学体育教学效率与质量。

3.2、建立感性认识，提高体育运动的技能

在小学体育教学中，最为重要的教学任务是让学生掌握一定的运动技能。而多媒体技术运用到体育教学中，能有效实现此感知教学过程，让学生进行详细的动作观察，帮助学生构建感性的认知体系。在体育教学中，有较多的体育动作不仅动作复杂，其结构也较为复杂，有时还需要在一瞬间完成一系统的复杂技术动作。比如田径运动中的空中动作，球类运动的有技巧性传球等，这些老师都可以利用多媒体课件将动作示范清楚，用重放、慢动作、示范等课件功能进行展示，让学生清楚的看到某一瞬间难以掌握的动作，这样老师只要详细讲解一下动作的要领即可，能有效提高体育教学效率，减少授课时间，给予学生的自由练习及发展提供空间。

4、结语

多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。小学体育作为学生体育运动的启蒙阶段，对于学生的体育学习、精神及素养的发展至关重要。老师在具体的体育教学中，要将快乐体育理念融入到教学中，为学生设计出多元化的、合理的多媒体技术教学环节，让学生感性、轻松的学习体育理论知识，形象、生动的学习体育动作，将传统的体育教学模式转化为创新、新颖的多媒体教学，保持学生体育学习的热情，培养学生终身体育精神，促使学生身心健康的发展。