浅谈课堂上如何有效的关注学生

四川省泸州市泸师附小习之学校 李 灿

一、关注习惯养成

学习习惯，是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展的一种自动化学习的行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。尤其是在学生学习的开始阶段，需要对他们在学习常规方面进行严格地规范、细致地指导、耐心地培养，这是学生学会如何学习以及形成学习能力的重要保证。一年级新生刚进入小学校园开始系统的学习，很多基本的学习习惯需要养成（如做好课前准备、上课认真听讲、仔细观察、举手发言、动手操作学具、小组交流、审题、答题以及及时更正错题），但这些学习习惯并非一朝一夕就能形成，需要教师在课堂以及日常的学习生活中有意识地引导和培养，让学生在长期的训练中中形成良好的学习习惯，有了良好的学习习惯才能帮助学生更好地去关注课堂里的教学。

（一）课前准备

课前准备是完成一堂课的前提，一年级学生没有课前准备的习惯，大部分学生不知道该怎么准备甚至没有课前准备的习惯，教师在每节课课前需要提醒学生准备好相应的东西（如数学课需要数学教课书、铅笔、橡皮擦、直尺、练习本等），同时把与课堂无关的东西整理后放置在相应的位置，避免学生出现注意力的转移。学生经过一段时间的提醒，就会形成自觉做好课前准备的好习惯。教师在课前要关注那些课前准备做的不好的同学，帮助他们做好课前准备，这样他们才能顺利完成课堂学习的任务。

（二）倾听

一年级学生由于年龄较小，没有稳定、集中、持久的注意力。而课堂的倾听是学生获取、吸取数学知识从而有效地学习数学的基本保证，所以教师要注重培养学生学会倾听的习惯。首先，教师的讲课就必须要有吸引力，让学生主动地去听，将注意力集中在教师的身上。例如，在教学《认识图形》时，教师可以充分利用一年级学生好奇的心理，将上课所需要的道具模型装在一个不透明的袋子里，并让学生猜一猜袋子里有什么东西？学生一下就把注意力转移到了教师身上，并且立即融入到教师创建的教学情境中，激发学生的求知欲。教师在整节课的教学中都需要用生动形象的语言来保持学生的注意力，学生认真倾听、踊跃发言，学习效果就会比较好。久而久之，学生就会养成认真倾听的好习惯。此外还要加强学生听的训练，有的学生看似在听讲，实则并没有听进去。需要加强学生听的训练。首先要先让学生听懂。课堂上不管是老师讲还是学生发言完，教师都应及时地追问“刚才老师或者同学讲的明白了吗？”或者“你能把刚才讲的再给大家讲一讲吗？”其次，要求学生在倾听其他同学发言时，眼神要注视在发言者的身上，这样学生就会用心地去倾听。同时教师要以身示范，教师在学生回答或与学生谈话时，都要注视学生，让学生知道老师在认真的倾听，不会打断学生的发言。低年级学生的模仿能力很强，教师的行为会促使学生像教师那样去认真地倾听别人的讲话。

（三）规范做题与书写

一年级学生由于刚刚进入小学，正处在一个慢慢适应学校正式学习生活的过程中。做题时由于缺乏做题经验、识字量少，他们不会做题或因为没有理解题意而导致答非所问。规范低年级学生做题相当的重要，教师应充当一年级学生理解题目的引路者以及答题方式的示范者。教师在读题时让学生跟着用手指指着题目一个字一个字地读，适当的分析、从题目中获取出有效的数学信息不仅能帮助学生了解题目的意思，还能帮助学生仔细审题。答题的规范也很重要，教师可以示范正确的答题方式以及规范学生的书写，将学生中书写以及答题规范的作业拿出来展示并给予表扬，让学生产生想要规范书写的想法。

二、关注能力培养

（一）表达能力

表达能力是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用个语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，让他人理解、体会和掌握的一种能力。对于一年级的学生来说，不仅要学会倾听，更要学会表达自己的想法，教师应精心设计提出的问题，让学生在经过一定的思考后能够积极发言。一年级学生由于表达能力有限，教师在学生发言的同时要给予一定的引导与帮助，让学生能将自己的想法更加清晰地表达出来，同时用语言表扬或者物质激励的方式让学生踊跃发言。即使学生发言错了，老师也要给予一定的表扬，使学生保持发言的积极性。如在学习《分一分》的时候，对于同一些物体，采用不同的标准就会有不同的分发，这时候教师应鼓励学生表达出自己不同的观点。教师偶尔可以给予学生错误表达，让学生产生质疑并给予正确的表达。

（二）合作学习能力

合作学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，它能让课堂“动”起来，给学生提供充分的时间和机会进行课堂活动，并且促进学生在交流合作的过程中理解和掌握知识。因此，教师应注重培养学生合作交流的学习能力。一年级的学生由于年龄小、没有合作学习的意识，在小组合作的任务分工、以及活动参与等方面有较大的问题，教师可以成立最简单的二人学习小组，先明确小组中每个人的任务，再让学生进行小组合作，再尝试将小组人数扩大，让学生适应在不同的小组模式下与更多的人进行交流学习。

三、关注全体学生

教师应让班级全体学生都能感受到教师对自己的关注。教师是学生心目中最尊敬的人，尤其是杜宇低年级的学生，教师是他们心里崇拜的人物，老师对学生的关注会成为学生学习的强大动力。一个简单的微笑、一次认真的倾听、一句鼓励、关心的话语，甚至是给学生一次展示自我的机会，都是教师关注学生的方式。但不管是哪种方式，都能让学生感受到教师对他们的关注。从而使学生从内心体验到一种幸福感，进而产生学习的动力。其次教师要多关注班级中的学困生，学困生在对课堂知识的理解和应用方面要相比其他同学落后一些，课堂上在关注全体学生的前提下，教师要把自己的视角和言行多在中下等学生身上停留一下给学困生提供更多表达自己的机会。