浅谈群文阅读与口语表达

四川省雅安市汉源县九襄镇中心小学 黄敬华

一、小学生口语表达及阅读现状

进入21世纪，现代社会对人的素质有了更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。义务教育语文课程标准指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。然而，长期以来，由于受应试教育的影响，重视学生阅读和写作训练，忽视口头表达能力的训练，弱化了口头语言具有表情达意、交流信息和相互沟通的作用，致使小学生的语文素养难以平衡发展。“口语交际”已成为语文教学的难点之一，特别是农村小学“口语交际”更是常常遭遇尴尬。他们在口语交际时表现为不敢说、不愿说和不会说。究其原因，农村小学生口语表达能力差有着多种因素。其中，农村学生口语表达受生活环境的影响较大：农村家长的文化水平低，缺乏基本的家庭教育知识，他们在生活中常常使用方言、脏话。孩子们生活在这种环境中，受影响较大，对于提高小学生的口语表达能力带来了极大的负面影响，这是导致农村学生口语交际能力普遍低下的重要因素之一。其次，农村小学生与城市小学生相比，阅读量少，受生活环境、家庭环境影响，课外阅读意识淡薄，造成小学生知识面狭窄，视野不够开阔。受知识量、感知面的影响，在口语交际中，即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流，其内容也只能是简略的，且土话连篇。而传统的语文教学以单篇的阅读教学为主，仍局限于单篇课文内容的认读、分析，以大声朗读和词句书写、理解为主要教学手段，忽略了“口语交际”的教学。单篇阅读教学已难以满足口语表达应有的积累需求，更不能满足时代的需要。

二、群文阅读与口语表达相结合

（一）通过群文阅读，激发学生的阅读兴趣，引领学生课外阅读，积累语言材料，并且乐于表达

所谓群文，就是聚集在一起的一组文章。群文阅读就是在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章，让学生有目的地读。教学中，拟定一些学生感兴趣的议题，呈现一组文章给学生，让学生带着兴趣去读。如借鉴四川广汉刘庆老师执教的《妙言妙语》的这组文章，上一节群文阅读与口语表达相结合的课。在教学中，老师首先给学生讲《唐伯虎题诗贺寿的故事》。故事一下子吸引了孩子们，让他们感知到语言的奇妙，然后将一组文章《周恩来的派克钢笔》《“屡战屡败”与“屡败屡战”》《张作霖手黑》《晏子谏杀烛邹》呈现给孩子们，让孩子们在阅读中找出文章中的妙言妙语。最后，将群文阅读与口语表达相结合：让孩子们说说找到的妙言妙语，讨论这些妙言妙语的奇妙之处，谈谈自己的阅读感受。孩子们读得非常有兴趣，也讨论得非常激烈，也能大胆地将自己的阅读感受告诉大家。孩子们在这样的阅读中获得了乐趣，同时也锻炼了自己的口语表达能力。随着这种群文阅读走进课堂的学习，让孩子们逐步喜欢阅读，渴望阅读，引领阅读从课内走向课外，帮助孩子们开阔了视野，拓宽了知识面，积累了大量的语言材料，并且乐于表达。正如郭沫若所云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。只有心中有话想说，才能说出话来。

（二）在群文阅读教学中，让孩子们学会口语表达的方法和技巧

随着社会的发展，生活实践对学生的阅读能力和口语表达能力的要求越来越高。群文阅读教学走进课堂，既可以帮助学生积累大量的语言材料，又可以帮助学生学习各种表达方法。

群文阅读，就是在一定时间和空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。其阅读的资源更加丰富并具有内在联系，阅读的环境更趋于生活化，富有真实性，阅读的机会有更多的选择性，阅读的方式更符合学生个体实际，阅读的理解有更广阔的表达空间。群文阅读教学，怎么帮助学生学习各种表达方法呢？这种阅读方式就是围绕着一个议题选择一组文章，寻找一个类似的议题，而后教师和学生围绕议题展开阅读、讨论和集体建构，最终达成表达共识。这种学习过程本身就是一个促进口语表达能力提高的过程，也是能够围绕设定的议题学习表达的过程。群文议题的设定具有广泛性。可以以“作者”为议题组织文章，学习个人表达技巧；以“体裁”为议题组织文章，把握文章表达格式；以“表达形式”为议题组织文章，寻找表达方式；以“人文主题”为议题组织文章，谈论身边的人和事；以“观点”为议题组织文章，培养即兴表达的能力；以“阅读策略”为议题组织文章，学习从别人的身上学会学习和表达……如我们要让学生学习“对比”，就可以寻找一组有“对比”表达的文章，让学生进行阅读。阅读中，只是引导学生寻找每篇文章中包含“对比”的句子，感受“对比”写法的好处，然后再交流自己对“对比”这种表达方法的理解。通过多篇文章的阅读、理解、交流，孩子们既锻炼了口语表达，又能深刻地理解“对比”这种表达方法的好处，在以后的口语表达和书面表达中，就会学会运用这种表达方法。举一反三，其他的表达方法也可以这样学习。群文阅读教学实践，有利于帮助孩子学习表达的方法和技巧。

要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。在阅读的同时，锻炼孩子们的口语表达，提高孩子们的语文素养。

总而言之，群文阅读对于学生而言，具有非常重要的意义。它可以帮助孩子练习默读、浏览等无声视读，可以帮助孩子提升默读速度，可以让孩子们接触多元的文本，练习实用的阅读策略，从而开阔孩子视野，拓宽孩子们的知识积累，语言积累。同时，群文阅读为学生的口语表达训练搭建平台，创设情景，让学生在阅读交流中学会表达的方法和技巧。学生的口语表达能力在一次次阅读与交流中逐步提高。坚持群文阅读，会提高孩子们的口语表达能力！坚持群文阅读，会提高孩子们的语文素养！坚持群文阅读，会让我们的语文教学春色满园！