在数学教学中重视学生思想品德的教育

云南省昆明市五华区红旗小学 沈惠文

教育家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”思想品德素质是人最重要的基本素质。小学数学教学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”数学作为基础教育中的一门重要学科，包罗万象，本身就是一门德育课。因此，在数学教学中教师要增强德育意识，把思想品德教育落实到实处。

一、言传身教，潜移默化

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。在日常的教学活动中，教师整洁的仪表，与人交流时得体的言行举止，以及在教学工作中规范认真的态度等，都能从不同的侧面展现出教师的人格魅力。如：认真的板书，规范的使用教具，教学中一丝不苟、严谨的工作态度，都会对学生产生一种无形的影响，从而引导学生养成良好的学习习惯。教师在教学中要以人为本，关注全体学生。要善于发挥情感的作用，创设愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围和师生关系，让学生在一种愉悦的氛围中学习。教师对学生的每一个问题都要耐心回答，对他们在学习过程中的表现进行积极的评价，让学生从老师的教学态度中学会倾听别人的发言，也能大胆说出自己的想法，发自内心的学会尊重自己、尊重别人，使学生感受到民主，平等，从而健全他们良好的人格。

二、结合教材内容，有机渗透思想品德教育

数学作为小学阶段的一门重要基础学科，在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地对学生进行思想品德教育，就能把德育教育贯穿于知识教学中。

（一）结合教材内容，渗透爱国主义情感教育

1.了解历史，激发学生的民族自豪感

我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。我们的祖先在长期生产实践中积累了丰富的数学知识，在理论上的每一次进步都体现了劳动人民的聪明才智，闪烁着许多数学家智慧的光芒。教师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。

2.了解国情，激发学生的爱国情怀

在小学数学教材中，还有很多反映社会主义祖国建设成就和家乡变化的数据。或出现在应用题中，或出现在统计知识中。如，我国从一个进口国变为一个出口国、出口额达到了多少、钢铁产量达到了多少、粮食产量增长了多少、农民的年收入增加了多少以及有关人口、土地、和住房等等的应用题的学习，用大量具体的数据反映了我国社会主义建设的伟大成就和家乡的变化，也反映出了人民生活水平得到了不断的提高。以此对学生进行国情教育，使学生认识到社会主义的优越性。

（二）结合教材内容，引导学生树立正确的人生观和价值观

数学是一门联系极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在数学教学中，教师要选择有关德育信息，联系学生的生活实际，及时渗透思想品德教育。如，在学习中，学生知道了蜂鸟的大小，知道了猎豹奔跑的速度，植物种类和动物种类已发现的有多少，未发现的有多少，学生从中感受到大自然的神奇，激发了他们探索科学奥秘的兴趣，也增强他们保护环境的意识；在学习了稅率、利率后，教育学生要有正确的消费观，做人要诚实守信；教学“元、角、分”时对学生进行爱护人民币的教育；教学“时、分、秒”时对学生进行守时、珍惜时间的教育；教学“看望老人”时，结合情景图，对学生进行尊老爱幼的教育；教学“大扫除”时，对学生进行劳动教育，让学生知道劳动是光荣的，是值得尊重的。这些生活中的点点滴滴，无不影响着学生们今后的人生道路，引导着他们逐渐树立起正确的人生观和价值观。

（三）结合教材内容，陶冶学生的审美情操

马克思说过：人类的社会生产活动是按照“美学原则”进行的，当然作为精神产物的数学知识也是符合美学原则的。小学数学教材中就不乏这方面的内容，空间与图形的教学中尤为突出。如：学完对称后，引导学生感受建筑中的对称美；学完长方形、正方形和三角形后，组织学生玩七巧板的拼图游戏，让同学们感受到图形的简洁美；学完圆后，布置学生设计图案，同学们利用平移、对称、旋转等方法，用圆规设计出了许多精美图案，让同学们在感受成功喜悦的同时，也感受到了数学的美。在教完了比和比例的知识后，可向学生介绍著名的“黄金分割”的知识，揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物，如中外名建筑、雕塑作品、美术作品、家居、服装等，使学生从中得到了美的享受，美的启迪，从而启发了学生的审美意识，陶冶学生的审美情操。

三、结合数学训练和探究活动，培养学生实事求是的科学态度

数学是一门系统严谨、论证严格的学科，来不得半点马虎。可在数学训练中，要求学生书写整洁，认真练习，独立思考，质疑问难，有错必改，以此养成良好的学习习惯。在探索活动中，要求学生做到实事求是，言必有据，严肃认真，一丝不苟，勇于创新，由此来培养他们科学的学习态度。同时，通过学习“数与形”、“直与曲”、“有限与极限”“正与负”等知识，让学生初步感受到数学中辩证唯物主义的思想，让他们真正体会到事物的对立性和统一性，学会从不同的角度来看待问题，会用科学的眼光来看待世界。

数学课中的德育教学如春天细雨，润物无声。只要我们能结合数学学科的特点正确引导学生，善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，就能做到知识教学、智能培养和思想品德教育的同步到位。课堂上，老师短短的几句语重心长的话语，也许用不了一分钟，可是它对学生的影响却可能是一辈子。