巧用“金钥匙”，开启生“心门”——浅谈小学生德育教育

广东江门市蓬江区棠下镇实验中心小学 欧阳秀珍

美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等。孩子就是一张白纸，六岁前在父母的教育熏陶下，开始懂得美丑、善恶，成长路上还需要不断的指引，老师就是他们正确前行的引路人，孩子是否乐于让你拉着他的手走，就靠你能否运用好“金钥匙”打开他们的“心门”。

一、“金钥匙”——师爱

渴望被爱，是每一个人内心深处的精神需要，渴望被爱更是每一个学生精神世界的阳光、空气和水分。习近平主席提出教师教书育人要有“仁爱之心”，是的——没有爱就没有教育。师爱是师德的重要组成部分，是教师责任感和使命感的指南，更是奠定学生的可持续发展和终身幸福的基石。

“爱”是教育的灵魂 ，没有爱就没有教育。爱学生，就要尊重学生。 爱学生，就要走进学生心里。爱在心里，落实在行动上。我们要多关注学生，不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的生活及心理变化。作为老师，我们不仅要教书，还要育人。与他们沟通，分享他们的快乐，分担他们的痛苦，遇到问题及时的帮助学生，真正成为学生的良师益友，从感情上拉近彼此的距离，这样孩子们对于老师的提出的要求才能积极地主动地去做。

现在的学生与以前的学生有着太多的不同，个性强、见多识广。当你觉得那些在思想、行为等方面有偏差的学生最不值得爱的时候，恰好是他们最需要爱的时候。教育问题学生，不是花一两天、一两个星期就可以解决问题，而是需要持之以恒；也不是发现问题后才刻意去接近、去了解，而是从一开始就应与学生亲近，成为他们的朋友。教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响。

无论任何时候，都不要把自己的私人情绪带给学生，要有一颗博爱而宽容的心，去爱他们每一个人，特别是要给予问题学生更多的关爱和信任，也许这就是打开他们心门的钥匙。

二、巧用“金钥匙”

1.了解

师爱的基石是了解，如果老师没有深入细致地了解学生，付出的“爱”很有可能付诸东流。每个学生都是一个独立的个体，因此教育才会提出“因材施教”，老师想要爱学生，想要教育好学生，想要开展和谐的教育，首要的任务是了解学生，了解学生的优点与缺点、了解学生的喜好与厌恶，了解学生的外在与内心……只有对学生有全面而客观的了解，才能对他们做到因材施教，也才是对学生的真正的爱。

就以调皮捣蛋的学生为例，在很多老师的眼中，他们都可以冠上同样的一个词——“差生”，那他们是否都相同呢？答案是完全不同。每一个学生都有不同的社会、家庭背景，特别是“差生”，他们经历的可能更多，大多数都会对老师、家长怀有逆反心理，如果教育不当，很可能会加剧反抗。对他们，我觉得必须先深入调查了解造成“差生”的各种原因，研究他们的心理特征、兴趣爱好等；再以爱心走进他们的内心世界，倾听心灵最深处的话语，让他们真正感受到老师是爱他们的。形象一点的说法就是：老师就是一名医生，要想治好患者，必须了解病因，才能对症下药。

2.信任

大教育家苏霍姆林斯基在其《没有信任便没有教育》一书中说过：“教育，首先意味着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。”这就是信任，德育呼唤信任。我们面对的学生才刚刚开始了解这个世界，他们身上的所具有的纯净、善良和美好的人性是不应该受到压制、伤害和扼杀的。因而老师要信任我们的学生，对学生合理的要求要多鼓励、多引导，少禁止、少责罚，这有利于学生自信心的发展。

每当班上发生什么违反纪律、不愉快事件时，我总会多听取学生的说法，认真了解情况再作处理，从来不会因为学生之前犯过错误而不相信他，因此孩子们都觉得老师处理公平，也愿意说真话。

3.尊重

每个人都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重。学生的自尊心更强，更需要得到老师的尊重。学生受到尊重，会产生良好的自我意识和积极主动的心态。作为师长，我们习惯“俯视”学生，但是学生并不是“低人一等”，因此爱学生就像爱自己，要把学生放在同一高度来尊重。

说得简单，做起来却很难。班主任每天要面对的工作很多很多，很容易就会产生一种急于求成的心理。俗话都说“病急乱投医”，你的心急了，在教育学生的过程中就会不同程度地存在讽刺、厌弃的现象，这样产生的后果会非常可怕。苏联教育家马卡连柯曾在愤怒之际，失手打了一个调皮孩子的耳光。之后他愧叹自己是“从教育的绳索上跌落下来。”我们要防止这种“跌落”，就要训练自己的自制力。俗话说：火气上来，智慧走开。冷静是智慧的帮手，急躁是无能的表现，我们当然要选择好冷静这个帮手了。

4.赏识

没有赏识就没有教育。赏识是发自内心的对学生的热爱、对教育事业的挚爱，它是师爱最好的诠释，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。老师如果学会赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，体现自己的价值。

赏识学生要从实际出发，不能牵强附会、不能泛泛夸之，要表扬真正值得表扬的，要表扬尽可能具体的行动，让学生知道自己究竟做对了什么，知道自己真正该得到表扬的地方，帮助学生学会明辨是非，总结进步的方法。赏识学生，就意味着少给学生一些责骂，多给学生一些宽容；少给学生一些苛责，多给学生一些理解。学生表现优异时去赏识——容易，学生遇到困难、犯错误时去赏识——困难，但不可缺。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。其实，只要我们每一位老师都爱教育这个行业，把教书育人当做自己一生的事业，用我们的激情、我们的爱心把这份光和热永远延续下去，努力做到党和人民满意的好老师，就能培育出最好的学生。