跟着孩子的脚步看教育

山东省新泰市实验幼儿园 张慎梅

转眼一年过去了，送走了毕业的大班和迎来新入园的小班，这一年可算是半城风雨半城春，不过时间都悄悄地溜走，不知道上了小学的孩子们还好吧，但也知道这半年来小班的孩子在幼儿里快乐地成长生活着。每次总结，都感觉像在写回忆录，脑海中的孩子们的日常一幕幕浮现，好像没有必要定格在某些画面，因为每一幅都是重要的，对每个孩子来说都是绝无仅有的。我常常还是陷入在老师的角色中不能自拔的，也常常用成人标尺来评判孩子，有时候想着可悲，有时候又因为身为老师而做出的所谓教诲而沾沾自喜，就像沙漠中负重的骆驼，我不知道会带你到何方，但我却带你一直前行着。

已经上了半年小学的那批孩子，仿佛是我三年前刚从妈妈怀里接过来，哭闹的事情再提起，他们都不记得也不承认自己入园时竟是那样的狼狈，但这三年，让孩子们完成一次华丽的蜕变，我从老师的视角，看到了孩子们：自理能力提高了，运动水平增强了，友好的同伴更多了，学习品质提升了，愉快的迈向了小学新一个台阶了。三年一轮回，琐碎忙碌不在话下，经验谈不上，说来与大家分享一二。

一、习惯养成是根基，三年大厦方建成

从入园的第一天，我们就开始了漫长的习惯养成教育，小水杯把儿朝外，洗水入厕排排队，六步洗手，物归原处等等，差不多整个小班我们在唠叨这些事，不过不要怕唠叨，因为好习惯一旦养成也是受益这三年的。其实了孩子们的可塑性是很强的，不知不觉这些事情就已经做得很好了，然后我们寻着园里的六s管理，孩子们也就顺理成张地一路向前了。当然在这个过程中也是很烦琐的，比如某个孩子就是做不好，比如某个孩子就是不听话，比如某个孩子一直特立独行。我想说教育不是适用于每个孩子，智慧的教育者是有放有收的，让自已不累，让孩子别痛苦，潜移默化春风化雨，才是教育的实质，也更适合我们幼儿园教育。

二、给孩子一个宽松的环境，他才能自由发挥

孩子属于未来世界，我们所能做的仅仅是为孩子提供一个宽松的环境，为他们的发展提供一个广阔的空间，给孩子一个健康快乐的童年，让孩子充分释放内心的愿望。不论小班还是大班，即使有三岁的差别，但爱玩的心都是一样的，我们幼儿园也是充分了解孩子这一特性，在环境的创设上用尽心思，在材料的投放上也是把老师们逼迫得不轻，孩子们每天翻天覆地的折腾，从中学到的探索、合作、思考、解决，也不是一节课两节课所能带来的。记得上半年大班时，有个区域活动是玩磁铁，有两个小男生玩了一上午，第二天意犹未尽，带动了更多的孩子参与进来，班里的各种物品，桌子板凳，阳台的栏杆，老师的电脑，孩子们的毛巾，几乎让他们全都试了一遍，探索磁铁的吸铁性，其间老师能做的，就是提供更多的探索材料，

给出合理的建议，那几天，磁铁的研究在几个孩子中引起很强的兴趣，进而做了研究记录，甚至有孩子了解到磁铁的两极特点。我很庆幸自己的“懒惰”让孩子们在无拘束的环境中放飞自由翅膀。我相信一个身心健康、品行端正的孩子，绝对有信心和能力面对充满挑战的未来，将人生过得充实、丰满。

三、了解孩子，走进孩子，才能更好的管理孩子

其实很多时候 我们成人的忙碌孩子是所不理解的，对他们来说有大把大把的时间，而大把大把的时间里他们更大一部分是在玩，所谓生活即教育，那孩子们其实在这生活里是学习着，成长着。带班的老师我们都知道工作有多辛苦，但稍有方法可以让我们事半功倍：让幼儿有事情可做，孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。其次及时分析原因，大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。再次，选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。了解了孩子，和他们亲近，你自身就带了一种“魔力”，就像磁铁，会把孩子们都吸到你的跟前。

再回到我现在带的小班吧。各种问题不必多说了，生活的细微处发现教育的理念指引着，这就需要我们更多的爱心与责任。“生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识都是空虚的，除非有希望；所有的希望都是盲目的，除非有爱”，渐渐的，甚至我们一干十多年的老师把爱都形成了一种习惯，与责任并行。从以前牵着孩子走，到现在追随孩子的脚步。教育的目的不是评判儿童的学习情况，而是更深入的了解和倾听儿童的心声：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”多么诗情画意的表述！它告诉我教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。送给所有共鸣的同道中人。