平和 善美——和谐师生关系的构建与研究

广东广州市从化区街口街中心小学 郭金培

一、小学师生关系的特点和普遍存在的问题

小学生年龄幼小，对教师依赖性较强。教师在学生心中是绝对的权威，超过家庭的成员，在一般情况下，教师的训导小学生会全盘接受和服从，学生会无条件从众于老师。同时也应看到，小学生虽然年龄幼小，思想不成熟，但他们有自己理解问题方式，特别是当前的信息时代，孩子接触新事物的途径方便，所以现在的孩子有自己的思想，有情感表达，更有着强烈的自尊，他们需要周围人对他们的理解和尊重，也就是说现在的孩子是有自己的个性的，如果教师忽视他们的需求一意孤行，出现问题只用简单粗暴的方法解决，无疑会使他们心生厌恶，师生关系因此紧张起来，导致教学措施不能执行，影响教育效果。

对比初中高中学习阶段，小学生与教师的关系是相对稳定，对师生关系问题的处理比较简单。不过，小学教师是对学生的影响力度最大，教师的一言一行，甚至是无意中的表态都会对学生的身心发展、喜好选择、习惯形成等等方面产生深远的影响，难以逆转的改变，因此小学老师更要注意自己的言谈举止，师生关系更要融合。在我的观察中，凡是师生关系好的班，班风、班纪、班的向心力都是令人满意的，学生喜欢老师、喜欢班集体，也会喜欢学习，所以良好的师生关系不但会影响学生个人，也会影响整个团队。

二、加强自身学习，树立正确的教育观

小学教师要从转变教育观念为切入点，主动与时俱进，主动地参加新事物、新知识的学习，以自己的学习精神感染学生。新课程强调教学活动是教师与学生之间的互动与交往。教师与学生之间是互相交流、互相启发、共同发展的。教师要秉承这样的教学观念，由过去的为学生灌输知识转变成为学生做好引导。过去的课堂是教师全权主宰的，现在要与学生成为合作伙伴，以平等、信任、尊重的关系一起进行共同的研究探讨。以往的课堂是以老师为中心，现在的课堂要以学生为主导，通过学生的合作研究、合作探讨去完成学习任务，这样的课堂才能真正培养学生的能力，把强调知识观的课堂转变为强调能力观的课堂，让学生都能成为主动发展的人。对学生的道德行为，教师不再只是一味的评判，而是加以辅导与引导，贴心的教育会感化学生的。教育观念的转变，教学行为随之焕然一新。

三、与学生零距离接近，用微笑感化学生心灵

下课后，教师可以与小学生谈天说地，参与到他们欢天喜地的游戏中去，获得学生的信任，信任是良好关系的基石，学生信任老师，当然就会听老师的教导了。除了学生要信任老师外，老师也要充分信任学生，学生感受到老师的信任，学习的动力才会强，信任会让人的关系融洽，会让人觉得舒服。老师在参与游戏的过程中可以去深入了解每位学生的家庭背景、特长爱好、个性特点等情况，便于有针对性地对学生加以指导。如果教师可以面带和蔼的微笑，小学生紧张的情绪很快就能松弛下来，容易跟随教师的讲解对所学知识发生兴趣，对不理解的部分提出问题，课堂气氛就会活跃起来，教师乐于授课，学生乐于学习。学生的长处和特点也得到突出表现，进一步增进了师生关系的和谐。

四、身教言教相结合，奉献教师真诚的爱心

教师的思想情操是学生模仿的榜样，直接影响着学生的道德品质和审美意识的形成。教师的影响有时候是贯穿于学生终身的，所以，教师必须严以律己，做好学生的表率，更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任。教师用充满关爱的情感来教导求知若渴的小学生，小学生们也会给教师带来精彩。教师要尝试俯下身来聆听小学生丰富多彩的内心世界，与他们分享快乐，为他们解除困惑，分担他们的不安和痛苦，让他们积极发表言论，使教师成为学生情感天地里最安全的港湾。让孩子们知道，不管他们遇到什么，教师的大手都在他们背后有力地支撑着，让孩子们学会用微笑迎接挑战。给学生以关爱是我的课堂改变最大的教学行为，我是一个美术老师，一个班每周的课时数不多，以往我认为与学生的接触机会不多，感觉学生不怕我，课堂纪律影响课堂的效果，因此我要以威严的面孔和严肃的口吻去镇住学生，每一次上完课后总觉得不舒心。后来我转变了做法，以关爱来感化学生，换个说话的口吻，换个笑脸，换个乐于帮助学生的心，换个服务的意识，心随所愿学生静心听我的课，上完课后学生是高高兴兴地走出课室，望着学生离开的背影，我自己也觉得舒心多了，因此赋予关爱是师生关系调和剂。

五、信任学生，创建和谐向上的班级大环境

民主和平等是构筑在师生之间的桥梁，信任是这座桥梁的基座。教师要在了解学生情况之后给予学生充分的信任。相信他们有能力有潜能，给他们机会让他们施展发挥。学生在成长过程中避免不了有这样那样的失误，对待这些失误，教师要以礼服人，真诚地提出意见和帮助。信任是最强韧的教育力量，能够培育学生坚定的自信心，激励他们克服困难，勇于前进。在一次听课中，我看到该班有一个特殊儿童，她没有因为自己是特殊儿童而不去参与课堂的学习，而是跟着其他同学去参与课堂的活动、研讨，学生很有自信，当我觉得惊奇的时候，老师走过去，跟他们小组的同学一起探讨问题，并跟这位特殊的儿童进行正常的对话了解，原来在老师的眼里她不是特殊儿童，老师给予了她充分的信任，让她也自信起来了，看到这一幕，我很感动，只有信任才能缩短人与人之间的关系，它能给予人力量。教师的信任与期待使学生寻找到自身宝贵的价值，学生也会以此来激发自己不断地进步。信任学生还表现在培养班干部方面，相信学生的能力，培养执行能力强的班干部，以班干部为核心，增强班集体凝聚力，使班级所有学生处在一个和谐奋进的团队之中，对师生关系的构建也有积极促进因素。

总而言之，师生之间积极互动，形成和谐美好的师生关系非常有利于学生的发展，教育成果的实现。优质的教育教学质量进一步促进师生关系向着更健康更愉快的方向发展。作为小学教师，要重视平和善美的师生关系的构建，以更好的心理和状态服务好崇高的教育事业。