尊重他人从何做起一一浅谈乡村学校学生的教育与研究

广东省清远市清城区东城街新桥学校 袁仲文

在以往乡村学校的道德教育开展过程中，多数教育人员一般都是在学生出现违反道德标准之后对其实施批评教育，将正确的方法告知学生，然而，该类型的具有消极取向色彩的道德教育在一定程度上导致道德缺失行为的肆意发生，很容易让学生出现厌烦情绪，严重影响乡村初中德育教育的效果。在乡村学校的道德教育当中，要加强对积极取向德育教育理念的树立贯彻。

一、加强对以人为本教育理念的树立

对于我国在人才培养方面来说，立德树人是非常重要的，也是教育给予的核心要求。近年来，我国乡村文化环境发生了一系列变化。在道德教育中，将最终的目标定于，实现人才的综合发展，因此，在乡村初中院校中，要坚持以人为本的德育教育理念应该是乡村道德教育要坚持的根本理念，拥有比较好的道德素质对于乡村学生的人格发展是至关重要的，在乡村学校中，学校想要树立以人为本的道德教育理念，道德教育人员就要把学生的道德观念的培养和学生的全面发展以及现代素质的培养进行结合，加强对初中学生道德素质的培养，提高乡村学校中道德教育的科学化和人性化。在开展德育教育的过程中，要以教师作为主导，把学生作为主体，对初中生自身的主动性以及积极性进行发挥，将学生的健康成长看做是学校工作开展的出发点与落脚点，要对乡村院校中学生自身的个性特征进行了解，对学生在道德发展的现状作一来接，在此基础上，对学生的具体情况进行分析和处理，不但要符合当今社会对于乡村初中学生在道德培养方面的要求，还要满足乡村初中生自身在成长中的需求。

二、加强对积极取向的道德教育理念的的贯彻

积极取向的道德教育要求教育人员可以从学生自身的道德品质和道德发展的愿望以及潜能着手，运用肯定和鼓励与欣赏以及强化的积极态度，开展道德教育课程，为学生塑造一个充满尊重和真诚与理解以及关爱，还有信任和公正、公平的道德教育关系，从而对学生本身的积极情绪进行激发，并让其潜能和愿望得以发挥，对学生本身的道德品质进行培养，还要在积极道德品质的形成过程中对不良道德品质进行消除，对恶习的萌芽和产生进行预防。积极取向色彩下的道德教育主要从对人性进行肯定的角度着手，对学生本身的需求进行考虑，实现学生的主动调节，有助于乡村院校德育工作质量的提升，就乡村初中生来说，积极取向模式下的道德教育主要表现为对学生的关怀和爱护与尊重以及理解，例如对于初中生而言，这正是一个充满叛逆的年龄阶段，在很多乡村院校中，都有学生跟着爷爷奶奶生活，父母在外谋生的情况，也正因为如此，学生没有得到应有的来自父母的关爱。

三、加强对学生公正感知能力的培养

亚里士多德曾经提出，公正是对人进行关心的唯一善的德性。对于乡村学校的德育教育而言，对初中生的行为进行规范，引导初中生树立正确的三观是非常重要的，这是当今社会对于教育的要求。在XX省的乡村学校中，有很多学生都是留守儿童，而且具有非常大的贫富差距，这一情况下，初中生是否会出现道德冲突，对自身的公正感知产生影响。从调查中得知，有98%的教师一致认为贫困家庭与留守家庭的初中生比较内向和害羞，不能对自己的见解进行表达。但是，乡村初中院校德育工作的开展给其提供了了对公正感知进行提高的平台和教育。让学生可以在道德教育的过程中实现和谐。并且这部分学生通过这样的教育模式，开始主动地表达自己，并促进了学生成绩地提高。

四、加强对良好到的教育环境的塑造

对于德育教育工作的开展而言，比较重要的及时对德育“教育”的意图进行隐蔽，对学生“受教育”的意识不断淡化。前者主要是站在德育工作者的角度上，对理解德育的目的进行了解，并在这一过程中，不显露教育的本来目的，对学生存在的被动心理和应付态度进行改变，对其“受教育者”的意识不断淡化，让其在自主意识模式下，自觉地参与到德育课堂中，最终实现学校在德育工作开展过程中的终极目的。加强对道德氛围的塑造，对校园文化进行建设。

五、加强对乡村学校中道德教育模式的改变

对于乡村学校的道德教育的创新，还要对德育课程的教学模式进行改革。初中院校在道德教育质量上的提升，有必要对传统道德的说教方式进行改变，要在在德育课程中将学生本身的主体作用进行发挥，促进学生道德素质的提高。就以往的乡村德育教育而言，很多枯燥化概念和抽象原则都导致学生对其敬而远之，产生反感和回避的心理状态，教师可以将道德叙事与道德情境的教育方法在乡村学校德育课堂中进行运用。

所谓道德叙事，主要是指教师将道德理念和道德价值与道德规范在故事当中进行融入，使得学生可以从中体悟，从生动化和教学内容中，体会道德教育的内涵和目的，可以让学生主动地参与到德育课堂中，这是一种比较容易让学生所接受的一种道德教育模式。就德育叙事而言，其是通过独特的方式提供给教育人员一种话语体系，对于语言工具进行提供的过程中，对内容进行变革，对德育事件本身的真实性进行关注。就情境教育而言，这是一种非常好的道德教育模式，其利用对特定情境的设立，使得学生可以展开对角色的模拟，从而对道德进行思考。促进其道德能力的提升。在道德情境教育活动中，学生的道德责任感也会得到增强。

综上所述，德育教育的开展是我国教育事业发展过程中的重中之重，近年来，乡村初中学校中加强了对学生德育教育工作的开展，学校和教师要极强对积极性的德育教育理念的遵循和贯彻，对和谐民主的课堂氛围进行塑造，同时，也可以运用多样化的教学方法激发学生对于德育课程的积极性，只有这样，才能实现乡村初中学校中德育教育效果的提升，促进学生的全面发展，为我国培养出群面发展的人才做好准备。