兴趣使然，进入高效小学数学课堂

王俊兰

【摘 要】随着小学数学改革工作的不断推动，学生的主体性越发成为小学数学教育工作者关注的焦点，在小学课堂中确保学生对于数学知识学习保持浓厚的兴趣，这对于引导小学数学朝着高效化方向发展而言，是至关重要的。本文以小学数学教师的身份，探讨小学数学课堂中激发学生学习兴趣的技巧，希望由此引导小学数学课堂朝着高质量的方向发展。

【关键词】兴趣教学法;高效课堂;小学数学

提升小学数学效率和水平的过程中，要懂得采取有效措施去实现学生兴趣的激发，由此引导学生进入到主动学习的状态，这对于全面引导小学数学高效化发展而言，是很有必要的。由此对于小学数学教师而言，要懂得将兴趣教学法融入到小学数学课堂中去。

一、立足生活趣事，激发数学学习热情

选取小学生生活中的趣事，将其放置到数学课堂中去，这对于激发小学生数学学习热情而言，是很有价值的。因为素材来自于自己的生活，自己本来对于对应事物有着一定的了解，探究的欲望也比较强，因此可以成为兴趣教学法贯彻执行的重要途径之一。比如在现实生活中很多小学生都听过这样的脑筋急转弯题目“一千克的棉花与一千克的铁块哪个重？”，很多学生很容易出现错误，将此作为实际的趣味性的问题，然后在课堂上来探究一下：使用天平，一边放置一千克的棉花，另外一边放置一千克的铁块。此时学生会发现天平处于平衡的状态，由此对于实际重量单位的认知会进入到更加理想的状态。在这样的生活趣事探究的过程中，小学生数学学习的热情是比较高的，并且以积极探究的身份融入其中，彼此之间的交互也比较频繁，这对于引导实际小学数学课堂朝着高效化发展而言，是很有效的。也就是说，在实际小学数学教育教学的过程中，要去了解小学生的生活，将其生活经验作为趣事资源提炼的重要素材库，由此激发小学生数学学习的热情。在上述案例中，生活趣事，将成为发挥兴趣教学法效能的重要资源。

二、创设趣味情境，引发数学探究兴趣

除了使用生活中趣事资源之外，还可以结合实际教学目标实现趣味情境的创设，使得小学生数学探究热情得以激发，由此使得实际课堂的交互朝着更加理想的方向发展。比如在“除法”知识点学习的时候，教师引入齐天大圣孙悟空分桃子的故事情境，将文本中的故事进行改造，融入小学生喜欢的动漫任务和情境，由此创设趣味性的情境，激发小学生数学探究的兴趣。齐天大圣孙悟空从天宫偷摘了68个仙桃，然后平均分给两只猴子，请算一算每只猴子能够得到多少个仙桃？此时引导学生以小木棒划分的方式来进行算术，在不断探究的过程中得出对应的结论。之所以要实现对应情境的创设，就是将学生感兴趣动漫人物融入其中，趣味性的情境更加有故事性，能够很快吸引学生的注意力，他们甚至会以角色扮演的方式来进行思考，如果我是齐天大圣孙悟空的话，我要将这些仙桃分给两个猴子，我应该怎样去划分？一旦小学生思维进入到这样主动探究的状态，实际的数学课堂的学习效率自然处于理想的状态，这对于引导小学数学课堂朝着高效化发展而言，是很有必要的。作为小学数学教师，在创设趣味性情境的时候，要懂得关注小学生的兴趣所在，找到兴趣点，并且将其渗透到实际的小学数学教育教学中去，这样才能够保证趣味情境的有效性。

三、进行实践活动，增强数学知识体验

小学数学课堂不能一直呈现出靜态的状态，要确保设定一定的能动性版块，这对于激发小学生学习兴趣而言，是很有必要的。在实际教育教学中，结合教学目标，设定实践性活动，确保小学生的交互能够朝着更加理想的方向发展，由此实现数学知识体验的不断提升，积累小学数学学习经验。比如在“数据的表示和分析”知识点学习的时候，可以要求小学生以小组合作的方式去调查学生最喜欢的图书，有游戏益智类型的，有少儿文学类型的，有科普百科类型的，有卡通漫画类型的，小组内各个成员各自都有自己的任务：有的负责做好记录，有的负责去询问，有的去进行统计，有的去进行分析，有的去绘制图表。然后在大家齐心协力的背景下完成对应的任务。通过这样的实践活动，学生开始意识到生活中很多数据都可以以图表的方式来呈现，这样可以更加直观的感受出来，数学知识体验由此朝着更加强烈的方向发展，而小学数学课堂也在此过程中朝着更加高效化的方向发展和进步。接着，将各个小组绘制出来的图表进行对比，各个小组组长需要讲述自己小组的绘制过程，遇到的问题，以及如何去进行改善和调整，这样的主动性思考，可以使得小学生更加全面的认识数据表示和分析的相关知识。在进行实践活动设计的时候，要懂得尽可能的从学生生活的维度来进行，这样可以使得小学生更加深刻的理解小学数学与生活之间的关联，继而进入到深入的数学知识学习状态。

四、结语

要想使得小学生在数学学习过程中，进入到“兴趣使然”的状态，必须要懂得坚持以学生为本的教育价值观，调研学情，分析学情，了解学生的兴趣，找到学生兴趣激发的节点，由此进入到更加理想的教育教学环境，这对于引导小学数学课堂朝着高效化方向发展而言，是很有必要的。