初中数学课堂教学高效策略探究

李霞

【摘 要】在新课程教育改革不断深入的影响下，对初中数学教学提出了相应的要求标准，其中明确提出教师在实际教学过程中，应该要注重数学游戏的实施。初中数学作为初中教育体系中的主要组成部分，无论对于学生数学逻辑思维能力的培养，还是对于学生今后的数学学习和全面发展都有着重要积极促进作用。最近几年来，数学游戏作为一种新型有效的教学模式，逐渐出现在初中数学课堂教学当中，得到了显著的实施效果。因此，本文针对于数学游戏在初中数学课堂教学中的价值及实施进行了详细分析与探讨，仅供参考。

【关键词】初中数学;课堂教学;游戏教学;价值;实施策略

引言：从目前初中数学课堂教学的现状中我们可以看到，其教学情况还不容乐观，无论是教师的教学水平，还是学生的学习效果都略显较低。所以，这就要求教师必须要加强课堂教学模式的创新，通过游戏教学方式的采用，以此来调动学生的学习兴趣和课堂参与积极性，提高课堂教学的有效性。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了数学游戏在初中数学课堂教学中的价值，并针对于如何将数学游戏在初中数学课堂教学中做到有效实施的策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。

一、数學游戏在初中数学课堂教学中的价值分析

（一）有利于激发学生的数学学习兴趣

对于数学这门学科来说，其特点具有一定的抽象化和逻辑性，对于学生的逻辑思维能力有着较高要求标准。数学作为初中教学中的一门重要基础课程，将数学游戏合理应用到初中数学课堂教学当中，可以有效地激发学生的数学学习兴趣，提高课堂参与的主动性和积极性，并且在数学游戏的这种教学方式下，还可以为学生营造一种轻松自由、积极愉悦的学习氛围，以实现“游戏中学习、学习中游戏”的理想教学目标效果。例如：在对学生教学有关“平行四边形”的这一数学知识内容时，教师则可以让学生提前准备好平行四边形的折纸，然后在课堂上让学生进行动手操作折叠，并在折叠的过程中发现平行四边形有着怎样的特点。通过这种数学游戏方式的有效应用，可以将抽象化数学知识转变为生动形象化，以帮助学生更好的理解和掌握，同时对学生动手实践能力的培养和提高也有着重要积极促进作用。

（二）有利于学生的轻松学习

对于初中数学知识来说，有着一定的抽象化，有很多学生在实际学习过程中往往都会感到有所困难和难理解。而如果将数学游戏合理应用到课堂教学当中，那么在一定程度上能够将这一问题得以有效解决，使学生能够更加轻松的学习数学知识。例如：在对学生教学有关“三视图”这一数学知识内容时，教师则可以开展观察讨论游戏活动。先让学生提前准备好一个长方体，然后让学生对每个视图的形状特点进行自主观察和分析。从而不仅能够加深学生空间图形的画面感，同时还可以帮助学生更容易的理解和学习有关几何图形的数学知识。

二、初中数学课堂教学中游戏教学实施的有效策略分析

（一）实施数学游戏，开展课堂导入

一个有效的课堂导入，在一定程度上能够直接影响到课堂教学的顺利开展，同时对于整体课堂教学质量和效果的提高也有着一定的直接或间接影响。作为当今时代下的初中数学教师应该要对这一点有一个正确的认识，并充分意识到课堂导入这一教学环节的重要性。所以教师在实际教学过程中，则可以利用数学游戏来进行课堂导入。例如：在学习“生活中的立体图形”这一章节知识内容时，教师在课堂导入这一环节就可以利用数学游戏，让学生自己动手去制作一些图形，然后引入合适的游戏活动，以此来激发学生对图形的兴趣，并发散学生的数学思维，从而帮助学生对这一章节知识内容有一个更好的学习和掌握。

（二）实施游戏教学，活跃课堂积极气氛

众所周知，一个积极活跃的课堂气氛能够直接影响到课堂教学质量和效果的有效提高。所以作为初中数学教师在实际教学过程中，应该要注重课堂气氛的活跃性和积极性，积极挖掘和探索有效的教学方式和手段，以此来调动课堂积极活跃气氛，使每一位学生都能够自主积极的参与到课堂教学当中。比如：教师在课堂教学过程中，可以组织学生开展分组对抗游戏活动，结合学生数学学习的具体实际情况，将班级学生进行科学合理的小组划分，然后由教师出题，看哪一小组最先完成即为获胜，并给予适当的奖励，使其能够充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果，以激发学生的竞争心理和学习的积极性，从而有效提高学生的数学学习效果。

（三）营造愉悦氛围，引导学生主动参与

1.以学生为主体。在新课改背景下，我们要将学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人，让学生在课堂有更多的发言权与选择权，使学生有主动思考的时间，有胆量提出问题。在初中数学课堂教学中，应让学生在课前充分展开预习，遇到不懂的知识大胆地提出来，也可以在课下请教同学和老师。在教师讲课的过程中，学生如有不同见解时，也应让学生大胆地提出来，始终坚持学生的主体地位，引导学生思考。学生不同的见解也许就是学生的创新之处，即使是错误的，也可能代表了大多数学生的共同错误，教师应及时加以指导，使学生自行修改，将错误扼杀在萌芽状态。

2.师生双向互动。师生双向互动，有利于营造愉悦氛围。在初中数学教学过程中，数学教师与学生要进行有效的情感沟通与心灵互动。营造愉悦氛围，引导学生主动参与，在师生双向互动方面，可以从以下两个方面采取措施：一是以教师积极的情感感染学生。教学过程是师生在理性、情感方面的互动过程。在教学过程中，数学教师以笑脸迎接学生，会使学生情绪振奋、学习兴趣高涨。二是初中数学教师要转变角色，树立服务意识，发挥教师合作者与指导者的作用。在初中数学课堂教学中，努力发挥促进者、指导者、合作者的作用，给学生必要的指导，通过优化课堂教学，有利于与师生之间组成学习共同体，共同发展。

（四）适时进行评价，增强学生提问信心

1.多以表扬为主。在初中数学教学中，数学教师在进行课堂教学时，要注意发挥教学评价的作用。适时对学生进行评价，有利于增强学生提问的信心。而在对学生进行评价时，则要坚持以表扬为主的评价原则。对初中数学教师而言，在对学生进行评价时，要结合学生的实际情况，如实反映学生的学习情况，多以鼓励性的语言感染性地激发出学生的内在需求，让学生体会到成功的喜悦与学习的乐趣。对初中学生而言，学生在学习数学的过程中，通过提问，得到教师的评价与鼓励，能够增强学生提问信心，使学生向更高层次的目标努力。

2.适量进行批评。在坚持以肯定和表扬为主的评价的同时，适量进行批评，有时甚至会起到比表扬更大的作用。对初中学生而言，适时适度适量的批评也是一种激励，在初中数学教学过程中，对学生进行批评，要坚持适时适度适量的原则，其中，“适时”是指在学生出现骄傲自满时，要及时提醒学生，不能骄傲自满、放任自流;“适度”是指注意批评的尺度，在对学生进行批评教育时，过于严厉和过于宽松的批评都无法起到良好的效果;“适量”则是要注意批评的次数，过少地批评学生不会引起重视，过多的批评又会引起学生反感，都不利于学生问题意识的培养，因此要坚持适量原则。

结束语

综上所述，由此可见数学游戏在初中数学教学中的实施是如此的重要，不仅能够有效调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，同时还可以帮助学生更加轻松的学习数学知识。而要想使数学游戏在初中数学课堂教学中有一个更好的实施效果，那么则还需要教师们的不断探索和实践，以此来最大程度的发挥出数学游戏的作用价值。