创新初中数学教学，激活初中数学课堂

陈琪

【摘 要】本文针对当前初中生的特点来分析初中数学教学课堂上存在的问题，包括学生学习兴趣、教师教学方法等，进而提出教师应该培养创新意识，设计出有效的创新教学方法来激活数学课堂，以丰富教学内容，保证学生学习效率。

【关键词】初中数学;创新教学;激活课堂

进入初中阶段的学生无论是从思维活跃程度还是知识理解能力都有了一个全面的提高，而且随着电子信息化的发达和网络知识的普及，现在的初中生接触面也非常广，如果还沿用传统的教学模式开展教学，是无法真正吸引学生注意力的，更谈不上去提高学习效率，所以初中数学教师们应该及时总结当前问题，积极创新，全面激活数学课堂。

一、初中数学课堂教学存在的问题

首先是学习兴趣不足，学生们的学习兴趣很大程度是取决于教师的教学效果，如果学生接收到的讯息是一味提高学习成绩而不是将数学学习看作是一种乐趣，长期下去不利于学生保持兴趣。其次教师一直沿用传统教学方式是让学生失去兴趣的主要因素之一，当前很多教师课堂开展的主要方式还是以备课为主要方式，并没有根据教学目标和主要内容进行深入研究，最终使得教案没有任何鲜明特色，所以也无法为学生提供最适合的教学方法。有些教师虽然注意到了要根据教改大纲要求更改教案，但忽视了不同年级的不同学生的需求，没有充分提炼出教学方法的精华。最后就是教学目标的模糊，这个时代需要的已经不仅仅是学习成绩拔尖的学生了，更需要的是拥有良好学习习惯的学生，有些教师自身还存在着错误观念，过分注重学习成绩，而忽略了去培养学生的学习态度，教师如果都没有为自己的教学制定好一个明确的教学目标，作为学生会更容易在茫茫题海战术中迷失自我，谈不上提高学习效率。

二、创新初中数学教学的策略

作为一名数学教师，不仅要有教学时的理性思维头脑，在开展教学活动时更要拥有感性的情感去想好如何创新数学教学，如何上好每一堂课，让每一个学生都能提起兴趣投入到课堂学习中，真正能喜欢上数学。

（一）打响头炮、上好第一节数学课

正所谓“万事开头难”，尤其是面对正处于青春期的初中生，如果不小心将数学课上的枯燥乏味，那基本以后就很难提起学生的学习兴趣。因此我认为，如果能上好第一节数学课，基本就为后续的教学打好了一半的基础。初中的学生仍旧处于天真、活泼的年龄段，因此我从丰富其想象，鼓励其动手方面入手，让大家在第一节课上都充分活跃起来，将数学学习看作是玩的过程。这个过程完全可以创新出很多方式来，比如教师可以拿魔方让学生玩，然后引入立体长方体、正方体的概念。还会组织学生们玩折纸游戏，来引入轴对称等数学概念。总之，第一节课并不是要具体教给学生什么知识，而是要为他们树立数学是贴合我们生活的概念，让他们提高对数学学习的兴趣。

（二）思维引导、鼓励学生主动发现问题

数学知识概念具有一定的抽象性，如果仅靠教师的口头讲述，是很难将具体概念讲清楚，所以数学教学必须建立在学生充分了解的基础上展开。因此教师在讲新的知识之前，应该留出充分的时间给学生去预习课本，让他们找出重点，记下其中自己不能理解的部分以及存在的疑点问题，梳理好整个章节的知识脉络后，再对照练习题，看自己能做对几个。此时教师再适当引导，让学生变为课堂主体，站起来将他们不理解的地方作为问题来提问，我教师解答的过程中再将教学内容给穿插进去，学生们会认真听完并在书本上做标记。当以上步骤完成时，基本一节课的教学任务已经完成一大半了，接下来教师再重头开始，从最基本的知识来讲，带领学生梳理本节课的知识框架，查缺补漏。

（三）創设情境、突出数学生活化特性

刚刚上文中已经讲过，初中所学的数学知识并不是为学生们打开新世界大门，而是就我们已经在生活中接触过的事物做出理性分析。数学与生活是相通相融的，有很多学生会在不经意间就运用数学知识来解决生活难题。所以我们作为数学教师，更要突出这一重点，这也是我们不断提出来的创新课堂的精华所在，通过对学生们的点播和引导，让学生的内心首先对数学产生亲切感，可以不停鼓励学生们仔细回想生活中发生的事儿，然后看能否将其转化为数学印记。比如我们学到几何体的视图时，教师可以拿一个家里最常见的小零件，然后让学生们看着这个零件去想象分别俯视、主视、左视的时候会看到什么样，然后引导学生们分别画出图形。仅仅通过这一个例子，学生们很快就记住图形观察的窍门。这个过程可以总结为数学知识是对我们生活经验的重新定义和解释，然后将这些感性的材料升华为理性理论，并带有一定的规律性。本身教学目标就是引导学生们去掌握这些规律，能透彻地掌握课本知识点的来源，学生们通过寻找教材理论知识点和生活案例的契合点，就可以进行更深层次的探索和学习。不仅大幅度提高教师的教学效率，也拓展了学生的数学思维，助其举一反三，熟练运用数学知识。

三、结语

总之，初中数学教学对学生整个数学学习生涯起到了一个承上启下的作用，教学质量的好坏将直接影响到学生对数学的兴趣和成绩。尤其是当前我国教育重新定义了对人才的培养，所以培养成绩优、思维广、创意强的综合型数学人才成为我们每一个数学教师的奋斗目标。面对新时代对我们提出的要求，立足自我，勇于去变革传统教学模式和体系，敢于挑战创新，重新定义课堂权威，将课堂主体还给学生，创设出和谐、快乐、积极的数学课堂，升华师生间的互动，才是实现初中数学教学事业不断发展的动力。