探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂

王曼荣

【摘 要】语文是初中阶段的主要课程之一，在考试中占据了很大分值，但是很多学生对于语文是“又恨又怕”，一上語文课就昏昏欲睡，在写语文作业时感觉苦不堪言，学生对于语文的恐惧和讨厌导致课堂教学效率不高，学习效果不理想。本文针对初中语文课堂教学如何构建高效课堂提出了几点策略，希望能有效提高学生的语文水平。

【关键词】初中语文;课堂教学;高效课堂

很多家长和学生认为汉语是从出生就开始学的一门语言，不用费太多心力学习，忽略了语文的重要地位。其实，语文如果学不好，会严重影响其他科目的成绩，语文是所有科目的基础，家长、学生和教师都应该加强对语文科目的重视程度。在以往的教学过程中，语文成绩的提高往往见效很慢，不能立竿见影，使学生没有学习动力，甚至破罐子破摔，放弃语文成绩，这主要是由于课堂效率低所导致的。随着新课改的提出，构建高效课堂成了初中语文教师的首要任务，其对于提高学生语文成绩有着重要的意义。

一、提高初中语文教师素质水平

受传统的教学模式的影响，很多初中语文教师喜欢使用灌输式教育法，将所有的知识点一股脑地传授给学生，没有重点难点与基础知识的区分，导致学生学习任务繁重，降低了学习效果[1]。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”，师傅的作用其实远远比想象中更重要，教师作为知识的传播者，对于学生的学习质量起到关键性的影响作用，教师授课水平好，往往很多学生会喜欢这门课程，在上课时会认真听讲。所以，学校应该提高教师的素质水平，让教师经常参加培训，与外校老师多互相交流，分享教学经验，弥补自身缺陷，创新教学方法，提高教学质量，在课下教师应该积极备课，综合考虑学生的能力、兴趣等问题，随时调整教学手段和教学目标，成为与时俱进、紧跟潮流的高素质“园丁”。

二、构建友好平等的师生关系

很多初中语文教师在课堂上错误地以自己为主体，经常板着脸批评学生，这样不仅没有达到教育目的，还起到反作用，使学生产生逆反心理。教师在课堂上应该以学生为主体，构建友好平等的师生关系，与学生打成一片，让学生喜欢上自己，从而喜欢语文课，提高课堂效率[2]。

三、勇于创新教学方法

丰富的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生耳目一新，达到事半功倍的目的。教师在课堂上可以使用游戏教学法，精心设计一些小游戏，如：“词语接龙”、“续写故事小能手”、“我是小演员”等等，利用游戏来吸引学生目光，让学生易于接受;教师还可以使用情境教学法、生活化教学法、多媒体教学法等新型的教学方法，活跃课堂气氛，降低知识难度，使学生能够在快乐中学习[3]。

例如：《鱼我所欲也》这一篇文言文，需要学生背诵，但是全文篇幅较长、且语言晦涩难懂、句式复杂，很难记忆，很多学生不努力背诵，在教师抽查背诵时，存在侥幸心理，希望可以被教师忽略，由于很多教师在课堂上没有充足的时间检查背诵，造成了学生这种偷懒现象层出不穷。教师可以使用“接龙”的方式进行检查，要求全班每个人一人背诵一句，不仅节约时间，还能抽查到全班，加深全文印象，使学习效率大大提升。《智取生辰纲》选自《水浒传》，是值得学生仔细阅读品味的佳作，但是初中生在阅读时很可能磕磕巴巴，没有耐心的学生会中途放弃，教师可以利用多媒体，让学生观看电视剧版的《水浒传》，之后让学生分工配合，饰演文中不同的角色，通过对话，了解文中的人物感情，激发学生阅读兴趣。

四、鼓励学生积极发言

大部分课堂以教师讲、学生听为主，很多学生性格腼腆、胆小，不喜欢举手发言，导致课堂气氛沉闷，而课堂成为教师的“一言堂”，很多教师喜欢用自己的主观看法影响学生思维，导致学生的判断能力和自主学习能力没有得到锻炼，从而影响了语文成绩。教师在课堂上应该鼓励学生积极发言，说出自己的观点，教师可以适当引导学生，但不能否定和限制学生思维，这有利于锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力、自主学习能力等，使学生成为学习的“主人”[4]。

例如：鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，文章风格沿袭了鲁迅先生一贯的犀利作风，一针见血地批判了中国社会问题，教师可以让学生谈谈自己的观点，说一说中国人是否真的失掉了自信力，从而引发学生深入思考。

结语

语文的学习是艰巨而长久的，没有尽头，授人以鱼不如授人以渔，教师应该正确地引导学生思考，激发学生学习兴趣，使学生拥有自主学习能力，找到适合自己的学习方法，从根本上提高语文素养，从而达到教学目的，提高学生语文成绩。

参考文献：

[1]黄丹.试论初中语文高效课堂的构建和教学质量的提升[J].课程教育研究，2017（29）：56-57

[2]林海妃.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].数码设计，2017（10）：199-200

[3]王玉.优化教学环节 构建高效课堂—浅议小学语文高效课堂的构建[J].黑河教育，2017（03）：42-44