探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

邓文静

摘要：高中生的词汇学习能力决定了其英语文章阅读的能力。然而，学生词汇的学习也会受到英语阅读技巧的影响。对高中英语阅读课中词汇教学的有效策略进行分析和探讨，希望给广大的高中英语教师一些实质性的建议。

关键词：高中英语 阅读课 词汇教学 策略

词汇教学对于学生学习英语语言来说至关重要，有语言专家认为，英语如果没有语法，英语语言在表达方面将会受到限制。但是，假如没有词汇，人们将无法进行表达；由此可见，词汇对于高中生学习英语来说意义重大。高中生想要提高英语学习成绩，必须要在拥有强大的英语词汇量为前提条件，这是学习英语知识点的基础也是关键部分。所以，高中英语教师要特别注重培养学生的英语词汇的学习能力，进而提高学生的英语阅读课教学效率和教学质量，使得高中生英语能力得到全方位的提升。

一、高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

1.明确词汇教学的目标。教师在开展英语教学时需要注意以下几个问题：第一，学生需要掌握哪些英语词汇；第二，学生怎样才能够更好地掌握这些英语词汇；第三，我们要采取何种教学策略才能帮助学生更轻松地掌握这些英語词汇。针对以三个方面展开相应的英语词汇教学活动，教师可以将学生需要学习的英语词汇进行合理的分类，使得学生可以更加容易地理解和吸收英语词汇。其中，英语词汇对学生来说分为两种，一种是学生可以理解的英语词汇；另一种是学生能够运用到其他地方的英语词汇。因而，将英语词汇分为表达性词汇和理解性词汇，表达性词汇是学生可以利用口头表述词汇，也就是学生平常交流所运用的英语词汇，理解性词汇指的是学生在聆听和阅读的过程中接收到的英语词汇，就是学生通过自身的理解而掌握的词汇。在实际的高中英语阅读课中，教师要针对学生所必须要掌握和理解的英语词汇进行分类教学，对英语阅读课文进仔细研究和分析重点、难点，与英语教学任务进行有机的结合，明确英语阅读教学目标，帮助学生提高英语词汇学习能力，以及英语课文阅读理解能力。

2.给学生创造更多使用词汇的情境。利用任务教学方法在高中英语词汇教学过程中，可以让学生在做的过程中学习到英语词汇，根据任务来组织相应的教学和学习活动，让学生参与到教学活动当中，教师和学生进行良好的沟通交流，学生之间也可以进行有效的互动交流，相互合作共同促进学习英语词汇知识，有效提高学生的认识能力，使得学生可以更好地认识、感知、运用高中英语词汇，任务教学主要通过使用“做中学，学中做”的教学理念。因此，在开展阅读教学活动时，教师先仔细研究英语阅读课文，为学生创设更多丰富、有趣的学习和生活情境，可以在这些情境当中加入一些与英语课文相关的词汇，从多角度和多层次来开展相应的英语阅读课外教学活动，激发学生对学习英语词汇的积极主动性，学生更好地使用英语词汇，学生对英语词汇的印象更加深刻，不断提高学生的英语词汇学习能力，进而提高学生的英语阅读理解能力。

3.加强对学生阅读过程中的指导。教师在开展阅读教学活动时，教师即要注重培养学生的英语阅读能力，也需要引导学生养成良好的英语阅读习惯，这样学生在进行英语文章阅读的时候，可以有效提高学生英语阅读的速度和质量，使得学生形成自身独有的英语阅读知识结构；教师只有通过教会学生如何更好地使用词汇学习策略，才能顺利、通畅地阅读完一篇英语文章，从而提高教师英语教学水平和教学质量。

4.巧用英语词汇的“教”“学”方法。在新课程改革的影响下，高中英语教学突破传统教学观念，主张以学生作为英语教学的中心，培养学生自主学习的能力，以及自身英语知识结构的更新，针对这种教学现象，学生不可避免地利用到相关工具书，主要是包括各种英文词典，学生在使用英文词典的时候，不仅可以增强学生对英语词汇的记忆能力，间接增强学生英语文章阅读理解能力，利用各个英语词汇的比较的过程中增加学习对于学习英语词汇的积极主动性，增强学习英语词汇的有趣性。当上完一节英语课之后，教师要鼓励学生进行课外英语阅读训练，如阅读一些英文时尚杂志或者是一些英文的时事新闻，还有就是通过阅读英文有趣的小故事，可以有效增加学生的英语词汇量，有效激发学生对学习高中词汇的兴趣，有效提升高中生的英语阅读能力。

二、结语

总而言之，词汇教学是高中英语教学当中的关键部分，对于学生的英语课文阅读理解能力具有很深远的影响；在实际的高中英语阅读课中，教师要突破传统阅读课文教学理念，重视培养高中生对英语词汇的理解能力，以及判断英语词汇的能力，最重要的是英语词汇运用到日常生活交流当中的能力，为学生创造出丰富多彩的英语词汇学习情境，使得学生可以积极主动地参与到英语词汇教学活动之中，提高高中生对学习英语的兴趣，从而提高高中生的英语课文理解能力。

参考文献：

[1]甄秀玲.初高中英语阅读教学中的词汇衔接问题及其对策研究[D].西北民族大学，2016.endprint